议论文审题误差种种及矫正对策

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1、议论文审题误差种种及矫正对策议论文审题误差种种及矫正对策供料议论文是各种类型的作文测试和作文训练中的重要题型。由于材料木身的多义性和层次性，加上审题教学中対“多向”、“求异”思维认识的片面性，导致了供料议论文审题的极人的随意性，出现种种误差。为提高供料议论文审题的准确性和针对性，探讨矫止的対策，本文特举例归类分析如下。误差一：抓住i点，不及其余材料：有一冋我画一个人牵两只羊，画了两根绳了，有位先生教我：“绳了只要画一根，牵了一只羊，后而的都会跟來。”我恍悟口己阅历太少，后來留心观察，看见的事实果然：前头牵了一只羊，后而数十只羊都会跟去。（节选自丰了恺《随感》）观点：（1）谈领导作风（羊群走路

2、靠头羊）⑵论个性（莫做温驯的绵羊）⑶方法的重要（牧羊有方）这些是学牛作文中出现的观点。应该承认，上述观点是多角度分析的产物，它们分别从头羊、群羊、牧羊人的角度立意，表现出思维的活跃性。但遗憾的是它们都只抓住了一点，没冇顾及材料的整体，得到的是从局部引发的片面认识，不能涵盖整则材料。因为这些观点只涉及到原材料中“牵了一只羊，后而的都会跟來”的说法或观察结果。那位先生说：“牵了一只羊，后而的都会跟來”是为了证明丰子恺画两根绳子违背了生活真实；丰子恺的观察结果“前头牵了一只羊，后面数十只羊都会跟去”是为了说明那位先生说对了，自己果然画错了。Z所以画错，是因为缺少阅丿力，没有认真观察生活。可见，原材

3、料的主体内容是谈irniiffli,通过只耍湎一根绳子却画了两根绳子的错误，说明了艺术真实和生活真实的关系，强调了艺术家观察生活的重要性。这就告诉我们：囱对任何材料，我们首先必须从整体上全面地审视其中的全部信息，理清其层次及相互关系，再去多向引发。如果断章取义地摘取与主旨无关或关系甚少的只言片语引发观点，就必然偏题。误差二：只见现象，不见实质材料：从前，有个人看见一只大雁在天上飞翔，准备开弓把它射下来，说：“射下来就煮着吃。”他的弟弟不同意，争着说：“家鹅煮着好吃，鸿雁述是烤着好吃。”两人争论不休，一直吵到社们跟前，请他分辨是非。社伯请他们把雁剖开，煮一半，烤一半，两人都同意了。随后再去找雁

4、，那只雁早就髙飞到天边去了。（《兄弟争雁》）这则材料说的是兄弟俩想吃雁肉却未吃到的故事，意在批评那些只说空话，不尚实干的人。告诫我们确定了LI标后要及时付诸行动，否则，任何美好的愿望都会成为泡影。第1页共5页然而，却有这样的观点：⑴放下你的弓箭⑵各执一端与二一添作五⑶要把握时机这三种观点都只看见现象，没有把握问题的实质。第一种观点离题最远，只看到要射杀大雁便联想到今天的鸟类保护，完全脱离原材料的寓意。第二种观点只就哥俩及社们谈吃法中引发，说哥俩各执一端不对，社伯采取折中的办法冋避了是非，也不足取。这种观点似是而非，因为这则材料的实质是谈哥俩想吃雁肉却未吃到的原因，并非只谈到吃法问题的争议。第

5、三种观点隔靴搔痒，没有进一步从本质上揭示原因——只尚空谈，没有实干。由此可见，对那些寓含着深刻哲理的含蓄性材料，我们决不可只从表而引发，而应该进行由表及里的思索，透过现象看本质，从其所蕴涵的本质中引发，才不会偏离原材料。•误差三：泛论关系，不见重点材料：近几年，上海青少年科技创造发明一直走在各省市前列，但也发生了一些令人担忧的现象。某屮学生代农我国参加国际数学竟赛，当飞机抵达外国机场后，竟连自C的行李也不拿，眼看着带队的老数学家费力地为他提行李。还有的中学生，设计了一•项航天飞机实验方案，他认为自己的方案能获一等奖，结果只获二等奖。当专家宣读获奖名单-时，他竟拒不起立领奖，造成很坏影响。因为

6、这则材料涉及到中学生的成才，所以不少同学泛泛而谈要“徳才兼备”。这似乎扣住了问题的实质，而冃是一种两点论的辩证分析其实不然。德才兼备当然是成才的冃标，但问题是材料所指屮学生均为学业上的佼佼者，不可谓无才，也就是说“才”L“备”,只是“德”不够。因此，我们要抓住重点，不只停留在对德才关系的静止的机械的分析上。可从成才考角度确立“有才还须有德”的观点；针对“思想政治教育上的失误”，可以从教育者的角度确立“加强思想政治教育已刻不容缓”的观点。这就要求我们，在对事物进行一分为二的分析的前捉下，还耍善于敏锐地捕捉重点，敢于突出重点，做到两点论与巫点论的统一。误差四:刻意求异，忽视集中。所谓求异思维，是

7、指认识过程特别关注客观事物的差异性与特殊性、现彖与本质的不一致性以及已有知识的局限性，其实质在于创新。求异思维在质与量、深度与广度上，要求集中性与发散性思维的辩证统一。集中性思维是发散性思维的出发点和归宿点，发散性思维以集中性思维为中心扩及其儿个方而，通过不断的思维反馈，集中到问题的最佳方案上來。由此可见求杲发散不是无度的，它必须受集中思维质的规定。对“滥竽充数”这个典故，我们对以从多角度进行求杲。原意是讽刺