供料议论文审题误差种种及矫正对策～

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1、供料议论文审题误差种种及矫正对策〜供料议论文是各种类型的作文测试和作文训练中的重要题型。由于材料本身的多义性和层次性，加上审题教学中对“多向”、“求异”思维认识的片面性，导致了供料议论文审题的极大的随意性，出现种种误差。为提高供料议论文审题的准确性和针对性，探讨矫正的对策，本文特举例归类分析如下。误差一：抓住一点，不及其余［材料］1:有一回我画一个人牵两只羊，画了两根绳子，有位先生教我：“绳子只要画一根，牵了一只羊，后面的都会跟来。”我恍悟自己阅历太少，后来留心观察，看见果然：前头牵了一只羊，后面数十只羊都会跟去。（节选自丰子恺《随感》）观点：⑴羊群走路靠头羊一一谈领导作风⑵莫做温驯的绵羊一

2、一论个性⑶牧羊有方——谈方法的重要这些是学生作文中出现的观点。应该承认，上述观点是多角度分析的产物，它们分别从头羊、群羊、牧羊人的角度立意，表现出思维的活跃性。但遗憾的是它们都只抓住了一点，没有顾及材料的整体，得到的是从局部引存阅的片面认识，不能涵盖整则材料。因为这些观点只涉及到原材料中“牵了一只羊，后面的都会跟来”的说法或观察结果。那位先生说：“牵了一只羊，后面的都会跟来”是为了证明丰子恺画两根绳子违背了生活真实；丰子恺的观察结果“前头牵了一只羊，后面数十只羊都会跟去”是为了说明那位先生说对了，自己果然画错了。之所以画错，是因为缺少阅历，没有认真观察生活。可见，原材料的主体内容是谈画画，通

3、过只要画一根绳子却画了两根绳子的错误，说明了艺术真实和生活真实的关系，强调了艺术家观察生活的重要性。这就告诉我们：面对任何材料，我们首先必须从整体上全面地审视其中的全部信息，理清其层次及相互关系，再去多向引存阅。如果断章取义地摘取与主旨无关或关系甚少的只言片语引存阅观点，就必然偏题。误差二：只见现象，不见实质［材料］2：从前，有个人看见一只大雁在天上飞翔，准备开弓把它射下来，说：“射下来就煮着吃。”他的弟弟不同意，争着说：“家鹅煮着好吃，鸿雁还是烤着好吃两人争论不休，一直吵到社伯跟前，请他分辨是非。社伯请他们把雁剖开，煮一半，烤一半，两人都同意了。随后再去找雁，那只雁早就高飞到天边去了。（《

4、兄弟争雁》）这则材料说的是兄弟俩想吃雁肉却未吃到的故事，意在批评那些只说空话，不尚实干的人。告诫我们确定了目标后要及时付诸行动，否则，任何美好的愿望都会成为泡影。然而，却有这样的观点：(1)放下你的弓箭⑵各执一端与二一添作五⑶要把握时机这三种观点都只看见现象，没有把握问题的实质。第一种观点离题最远，只看到要射杀大雁便联想到今天的鸟类保护，完全脱离原材料的寓意。第二种观点只就哥俩及社伯谈吃法中引存阅，说哥俩各执一端不对，社伯采取折中的办法回避了是非，也不足取。这种观点似是而非，因为这则材料的实质是谈哥俩想吃雁肉却未吃到的原因，并非只谈到吃法问题的争议。第三种观点隔靴搔痒，没有进一步从本质上揭示

5、原因一一只尚空谈，没有实干。由此可见，对那些寓含着深刻哲理的含蓄性材料，我们决不可只从表面引存阅，而应该进行由表及里的思索，透过现象看本质，从其所蕴涵的本质中引存阅，才不会偏离原材料。误差三：泛论关系，不见重点3：近几年，上海青少年科技创造存阅明一直走在各省市前列，但也存阅生了一些令人担忧的现象。某中学生代表我国参加国际性数学竞赛，当飞机抵达外国机场后，竟连自己的行李也不拿，眼看着带队的老数学家费力地为他提行李。还有的中学生，设计了一项航天飞机实验方案，他认为自己的方案能获一等奖，结果只获二等奖。当专家宣读获奖名单时，他竟拒不起立领奖，造成很坏影响。因为这则材料涉及到中学生的成才，所以不少同

6、学泛泛而谈要“德才兼备”。这似乎扣住了问题的实质，而且是一种两点论的辩证分析。其实不然。德才兼备当然是成才的目标，但问题是材料所指中学生均为学业上的佼佼者，不可谓无才，也就是说"才”已“备”，只是“德”不够。因此，我们要抓住重点，不只停留在对德才关系的静止的机械的分析上。可从成才者角度确立“有才还须有德”的观点；针对“思想政治教育上的失误”，可以从教育者的角度确立“加强思想政治教育已刻不容缓”的观点。这就要求我们，在对事物进行一分为二的分析的前提下，还要善于敏锐地捕捉重点，敢于突出重点，做到两点论与重点论的统一。误差四：刻意求异，忽视集中。所谓求异思维，是指认识过程特别关注客观事物的差异性与

7、特殊性、现象与本质的不一致性以及已有知识的局限性，其实质在与创新。求异思维在质与量、深度与广度上，要求集中性与存阅散性思维的辩证统一。集中性思维是存阅散性思维的出存阅点和归宿点，存阅散性思维以集中性思维为中心扩及其几个方面，通过不断的思维反馈，集中到问题的最佳方案上来。由此可见求异存阅散不是无度的，它必须受集中思维质的规定。对“滥竽充数”这个典故，我们可以从多角度进行求异。原意是讽刺南郭先生不学无术，冒充内行