谈讨论法在思想品德课中的运用

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1、谈讨论法在思想品德课中的运用摘要：在思想品德课中运用讨论法，有利于发挥学生的主体作用，营造良好的学习气氛，激发学生学习的积极性和主动性；有利于拓展学生的思维，锻炼学生的多种能力。同时运用讨论法要从建立合作小组选好课题内容,教师加强科学的指导，重视及时的归纳总结等方面入手。关键词：讨论法思想品德运用所谓讨论法，就是教师根据教学内容和学生的心理特点，在指导学生独立钻研某一问题的基础上，各抒己见，经过师生之间、生生之间的广泛讨论和交流，发表个人看法从而进行和互学习，最终达成共识的一种启发式教学方法。以学生独立活动为主，将教师指导、学生独立

2、钻研、集体讨论合作三者相结合是讨论法的基木特点。讨论法改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，强调学习主体的主动参与意识，强调教师主导性与学生主体性的统一，将学生既看作是教育的客体，乂看作是教育的主体，利用教师这个媒体，开发学生的智力，培养学生的能力，净化学生的思想，提高学生的素质。一、讨论法在思想品德课中的作用讨论法的运用能使中学思想品德课有效地联系社会实际和学生思想实际，充分调动学生学习的积极性和主动性，给予学生更多的独立思考、发表个人见解的权利，对学生知识的扩展、能力的提高等方面有意想不到的作用。1、讨论有利于

3、发挥学生的主体作用，营造良好的学习气氛，激发学生学习的积极性和主动性思想品徳课中的许多课题是学生在现实生活中己经接触过的客观现象，如，“理想”、“道徳”、“法律”、“心理健康”、“友谊”等课题，学生有着“耳闻目睹”近似“理解”的感觉。如果教师对这些教学内容仍沿用传统教V的满堂灌方式，必然使学生对他们己似曾相识的教学内容不感兴趣。而讨论法是在教学过程中，教师引导学生对一些问题进行思考、探究、讨论和争辩，这种新的课堂教学模式，倡导民主的教学行为，营造出“轻松自然、亲切和谐、愉悦自由”的课堂氛围，在这样的教学屮，学生才会真实地感受到自己是

4、课堂的主人,才会使自身的想象力和创造力得到充分发挥。如我在教学七年级下册第八单元《法不可违》第二目“法律雷池不可越”中的“犯罪要受到刑事制裁”、“刑事责任的年龄规定”这部分内容吋，上新课前我就止学生利用空余吋间去搜集近期的法律典型案例，如震惊全国的三鹿奶粉案例、浙江金华的许力杀母案例等，并在上课时设计了一组讨论题目让学生结合案例迓行讨论：（1）人民法院对三鹿奶粉案例的主要责任人FH文华等人的审判结果说明了什么？（2）为什么人民法院对三鹿奶粉案例的主要责任人田文华等人要进行审判？（3）人民法院宣判田文华犯生产、销售伪劣产品罪，判处无期

5、徙刑，剥夺政治权利终身，并处罚金人民币两千四百六I•八万余元，这样的判罚说明了我国的刑罚具有什么样的特点？（4）对许力的判罚结果乂说明了什么？这样就使得教师的主导作川与学生的主体作川有机的统一起来，使学生由被动的听课人变为主讲人，课堂也从“一言堂”变为“群言堂”，从而激发了学牛的学习兴趣，充分调动了学牛学习的积极性和主动性。2、讨论有利于拓展学生的思维，锻炼学生的多种能力苏联教育家苏霍姆斯基说过：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的不是背书和记住别人的思想，而是让学生本人进行思考。”在小学思想品德课的教学屮，教师往往动了很多脑筋，对课

6、堂教学内容进行了精心设计，力求在讲授时把口己讲解的一切内容都变得明口易懂，毫无疑惑，使学生往往用不着再进行思考，从而把学生的脑力劳动减轻到极限，这种做法是极不可取的。理想的好学校是一个积极思考的“王国”，那种往孩子头脑中填塞知识的做法，剥夺了学生思考的机会，这样无异于捆住他们的想彖、幻想和创作的翅膀，禁锢了他们的思维，往往使他们由一个活泼、积极、好动的人变成了一部记忆的机器。因此，成功的老师,往往能有计划、有冃的的激起学生思想上的波澜，把问题带进课堂，促使他们积极探索。讨论法用于课堂，往往能起到投石激起千层浪的效果，促使学生各抒已见

7、，并在交流、争论中学会发现，学会思考，学会创造，使他们养成良好的思考习惯。如前面的教学案例，学生为了能很好的参与课堂讨论，事前他们利用各种方法收集很多的重大法律案例，同时为了能使£1己在课堂上能展现£1己的才华，好多同学还自己编写发言提纲，这样他们的文字表达能力、信息收集和处理能力、思维推理能力等都得到相应的锻炼。而月•在教师的引导下，每个学生通过动脑、动口，使其独立思考能力得到提高，同时也使他们的语言表达能力、心理承受能力、灵活运用知识的能力、社会交际能力、分析问题和解决问题的能力、归纳总结等能力得到锻炼。所以笔者认为，在思想品德

8、课堂教学中适度地运用课堂讨论法，将有利于学生形成独立自主的人格和敢想善思的品质，有利于拓展学生的思维，锻炼学生的各种能力。思想品德课实施讨论法的策略思想品徳课的讨论，教师耍最大限度地供给学生交流的材料，最大可能的提供学牛交流的时空，最