让角色赋予幼儿责任

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1、让角色赋予幼儿责任升入大班后，新学期第--周的活动是围绕《值日生》这个主题展开,为了培养孩子为集体服务的意识，增强责任感，我和张老师商定：每天请三个小朋友做值H生，配合老师的工作，为班级服务。一、值日生的工作职责在选拔值日生之前，我们组织幼儿讨论值日生的工作和要求，并形成了文字，张贴在活动室门口，请家长阅读参考、提出建议并努力配合。值日生的工作：1•每天早晨來园后，为同伴整理桌椅，照料自然角里的动植物。2•晨间活动后帮助同伴整理积木、玩具，并将器具摆放整齐。3.上完厕所后冲水。4•为同伴讲一个故事。5.离园时看

2、护走廊里的墙饰，提醒其他幼儿不损坏作品。对值口生的要求：1•做小朋友的榜样，管好自己才能管理别人。2•保管好值日生牌，入园时佩戴在胸前。3•早上7：30准时到教室里，开始一天的值日生工作。二、值日生的选择值口生的选择是一个大问题。谁有资格做值口生？谁能胜任值口生工作？我们把问题抛给孩子，想听听他们的意见。但答案岀乎我们的意料——每个幼儿都肯定地回答：我做值日生。这让我和张老师犯了难，经过商量，最后达成共识：由老师制定安排表，全班幼儿轮流担任值日生。但若该幼儿当日冇明显违反班级纪律的行为，其他同伴可以建议老师取消

3、其值日生资格。三、值H生的故事宾宾：今天宾宾第一个來到教室，和我打招呼后就立刻帮助小朋友整理桌椅，然后拿抹布擦桌子。将这些工作做完后，又问：“老师，我给小朋友发积木好吗？”平时都是小朋友自己选择积木，可是今天宾宾这么积极，可不能打击他，我点点头：“好吧。”不过桌子还没有干透，你想想积木可以放在哪儿？”他四处看看说：“放在地板上，让小朋友坐在地板上搭积木反思：宾宾平时调皮还有点懒惰，很少参与收拾玩具，整理图书，连自己的小书包都不愿意整理，更别说为同伴、集体服务了。今天他表现出较高的积极性和坚持性，并能站在他人的介

4、度动脑筋解决问题，说明值日生的角色要求和荣誉大大激发了孩子的责任意识。看来以后得多给一些机会让像宾宾这样的幼儿练习做值口生，让他们在约束自己行为的同时增强为他人服务的意识和积极性。望望：望望扭捏地走到我身边，声音像蚊了「'老师，我不会讲故事。”我看着他涨红的脸，故意逗他说：“那怎么办？每个值日生都耍讲故事给小朋友听。如果不会讲，那就没有资格做值H生了。你愿意把值H生牌拿下來吗？”望望手握值口生牌，眼睛瞅着我，犹豫着不知道该怎么做。我轻声问：“我知道你会讲故事，只是不太熟练，是吗？”他点点头。我鼓励他：“没关系，

5、等会儿你讲故事的时候，我轻声提醒你，好吗？”“好的。”他立刻换了笑脸。（讲故事时，我在他旁边鼓励他、提醒他，他终于完整地为小朋友讲了一个故事。）反思：望望平时最怕在集体中发言，每次回答一个问题总是满头大汗,今天他想到讲故事就害怕，也是正常的表现。我请他在“做值H生”与“讲故事”中进行两难选择，并针对存在问题给予信任和实质性的支持，让他迈过“怕”这道坎，既尽到了值日生的职责，也锻炼了胆量，克服了心理障碍。四、“值H生”活动的收获第一轮的值口生工作结束了，也让我陷入了深深的思考。当时因为我们看到现在的孩子自我意识比

6、较强，自我服务比较弱，更不用说为集体和他人服务了，于是在制定活动目标时，把重点放在为集体和他人服务的意识和责任的培养上。通过每个孩子的实践活动，我们不仅达到了预订日标,同时还有很多新的收获。（一）增强了孩子为集体、同伴服务的意识和责任教师在值日生工作中，重视幼儿个体的差异，采用不同的方法，帮助幼儿克服怵I难，减轻他们的心理负担，并采用精神鼓励和物质奖励的方法,调动他们的积极性。在值日生工作中，从一开始的遵从外部条件（值日生的职责和要求所规定）到内化成自己的行为准则（控制自己的行为，形成良好的行为习惯），是通过孩

7、子的积极工作，在工作中不断调整并努力遵循而形成的。（二）发展了孩子的多种能力在增强意识与责任的同时，我们还发现，幼儿在值日生活动中，各种能力也得到了锻炼与提高：1.语言表达能力因值H生的职责所在，孩子们必须为同伴讲故事，管理自然角，看护墙饰和作品等，相互间交流的机会多了、交谈的内容多了，同时管理工作需要先思考后表达，因此，语言表达变得更完整，更精炼。2.自我控制的能力值日生的职责中明确指出：要做小朋友的榜样。因此，为了能达到值H生的要求，孩子必须学习控制自C的行为，在集体活动中能遵守规则。这样才有资格做值日生，

8、也只有控制好自己的行为，才能做好值□生工作。3.处理问题的能力在幼儿园屮，当同伴之间发生了冲突，或者孩子冇了困难的时候，大都是老师介入，帮忙解决。但是自从孩子做了值日生以后，他们已经会寻求值日生的帮忙，这时候就需要值日生通过思考进行判断，秉公执法，解决问题。于是，孩子处理问题的能力也在不断提高。（三）更新了家长的教育观念，加强了家园合作在幼儿园开展值日生工作的同时，我们还要求家长和幼儿