“角色赋予”教学策略的研究

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1、南京师范人学硕士学位论文"角色赋予〃教学策略的研究姓名：刘花中请学位级别：硕士专业：课程与教学论指导教师：郝京华20080520“让学生参与教学过程”是新课改背景下教学的基本要求，对于“如何让学生参与教学过程”引发了学者和一线教师的思考。“做中学”的确是让学生积极有效参与教学的方式，但因实施起来耗时耗力且学生获得的知识缺乏逻辑性、系统性，而与有教学计划和时间限制的课堂教学不符。“角色赋予”教学策略止是笔者在这一背景下，继承、改造“做中学”理论，结合一线教师在实践中的经验化、个别化尝试，通过文献分析、经验筛选、寻

2、求理论依托并自主命名后形成的。“角色赋予”教学策略指的是教师在课堂教学过程中创设模拟情境，赋予学生社会角色身份，并安排真实的任务让学生以此角色身份行为丁淇中，以期学生在任务完成的过程中掌握对其有永久性价值而又较难理解的教学内容。笔者通过对若干经典案例的分析，总结、归纳出本教学策略的适用条件、其下位策略设计的方法与步骤以及策略实施的一般原则。此为论文创新Z处。最后，笔者还针对小学作文教学的现状设计了若干操作性强、次级的策峪，如“编剧”策略、“记者”策略、“广告策划员”策略等。此为论文的另一创新。【关键词】教学策略

3、角色赋予模拟情境真实任务AbstractaAllowstudentsioparticipatemtheteachingprocess"isthebasicprinciplefornewcurriculumreform.uHowiogetstudentsioparticipateintheteachingprocess"triggersthethinkingofscholarsandteachemrf'leambysurelycanmakestudentsparticipate^velyintheteaching

4、,butitistime-consumingandtheknowledge,whatthehavegot,islackaflogicandjy^tejn.ASo,itdoesn'ta/gaodwiththe含斡绪maticclassroomInching.Then,I处妣dA資他用轡桃馆申加teachingstrategy,whichisbasedonthetheory“learndoing'；ontheexperiencesoftheteachers,andmyefforts."Rolegiven”issuc

5、haprocessincreateastimulantsituation,giveasocialroleforthestudents,arrangeAAteMtaskfortherole,andwecanexpectthestudentstomistertheeternalandsophisticatedteachingcontentsduringfinishingtheyskAThispaperconcludesthebasicAAXAditionsforthisteachingstrategy,theway

6、sandstepsforthesub-strategy,andthebasicprinciplesfortheimplementation.Thisismyoriginality.Finally,thispaperalsodesignssomepractical,microcosmicstrategiesforprimarywritingX蒯抽Jg录process,forexample,"playwrightstrategy"；^reporterstrategy5；"ad.Mastermindstrategy^

7、.Thisisanotheroriginalpointofmypaper.Keywords:teaching确槪卿询袖㈱0；stimulantsituation;realmask一.研究背景蝕加学瞇生教躺嫦过瀏漏新糅励徹崔的碎要求新课改背景下的课堂正逐渐从教师“教”的场所转变为学生“学”的场所。这是有多种理由支撑的。新课改的培养目标顺应当前时代和社会发展的需求，提出“要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方汾噢瞬啊谿盍沛重臧怕删慢軸關瞬嘶車妙的庭

8、习裔團備献得基詁知识与基槌漁购他啊孝绘学刃湘瑚《删帼舰的ti程”葩嘶现衆極学躺则强调'学生剜谏的理解i砾取仅俣迪迅忆匝靈视融敝!'的隔养而死仅爲知识的常鯉^讪为应把学他解戒立血体MSI椅ii輝面火M變生出雌的的捞建购俶骑T#'ife”成为了新课改啊帀糠附两塢畑词。至于“如何让学生参与教学过程”，也成为了学者和一线教师共同关注的问题。（二）继承、改造杜威“做中学”的冲动杜威“做中学”理论