课堂教学的问题与对策

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1、课堂教学的问题与对策——小学数学“H主性学习”教学策略探究【内容摘要】自主学习是素质教冇活的灵魂，是发展潜能的桥梁。课堂教学屮，要促进学生的白主发展，创设计学牛参与到H主学习屮的情境与氛围，止每个学生都有充分表现自己的机会，止他们动手、动脑、动口，积极主动的参与教学全过程。只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的自主意识，激发学习需要，学牛•才能自主学习，真正成为课堂学习的主人。因此，在教学屮要采取适当的方式和策略，促使学牛表现岀自主学习的“自主性。”一、激发自主学习兴趣，让学生“想学”二、营造和谐学习氛围，让学生“乐学”三、创设自主探索空间，让学生“善学”四、着力学生学法指导，让学

2、生“会学”我们的课堂只有给学主一片白主的天空，才能使学牛在学习活动中获得自主发展，培养学生的创新粕神和创造潜能。【关键词】自主学习课堂学生策略【正文】课堂改革的重点之一是如何促进学牛•学习方式的改革，新课程标准积极倡导“自主,合作，探索”的学习方式，给21世纪的基础教育指明了方向。学生是学习的主体，而对新课程，我们所言：“教师的责任不在于教，而在教学生学。”作为战斗在教冇第一线的我们，肩负着匝大的责任和严峻的挑战，如何在小学数学课堂教学中促进学生自主学习，给学生一片口主的天空，培养学生口主学习能力，是重中Z重。因此，在教学中应想方设法促进学生自主学习，才能与《新课程标准》同行，与时

3、俱进。那么，怎样在小学数学课堂教学中促进学生口主学习呢？下而结合教学实践对促进小学数学口主学习的策略谈一些体会。一、激发自主学习兴趣，让学生“想学”。(一)创设问题情境，激发兴趣。著名的教育家苏霍姆林斯:基曾说过：“如果教师不能想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力活动就会带來疲倦。”因此，在课堂教学屮，应想方设法创设各种问题情境，激发学牛的学习兴趣。如教学“能化成有限小数的分数特征”吋，我先布置家庭作业，让学牛任意写分数，进行笔算，得出分数值，并记录下计算的结果。上课时，师生打播台，学生报分数，教师判断结果，

4、哪些分数能化成有限小数，哪些分数不能化成有限小数。由于教师对学生所报的分数都能做出迅速准确的判断，学牛感到非常惊讶。此时，教师说：“我有一个秘密，它能迅速准确的判断出哪些分数能化成有限小数，人家想为吗？”学牛兴趣盎然，跃跃欲试,从而为参与学习提供了最佳心理准备，带着良好的状态进入学习。(二)联系生活实际，提高兴趣。人们总是对a己熟悉的人和事感兴趣，数学教学要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。让学牛有更多的机会从周围熟悉的事物中发现数学问题，让他们通过口己的观察与思考，探究与尝试，体会数学就在身边，从而提高学生学好数学的积极性。如：教学“利息计算”时，让学生分组到建

5、行，农行等存1()元或2()元，体验一下存钱的过程，了解本金指什么，利息乂怎样计算。由于与学牛H身联系，乂亲H调查实践，学生更乐于学习。在教学中教师要尽可能止学生实践了解，认识数学知识的广泛应用，逐步感受生活中的数学。从而树立学好数学的信心，提高学习数学的兴趣。二、营造和睦学习氛围，让学牛“乐学”课堂教学活动是培养学生自主意识的主要途径。创设良好和谐的学习氛围会驱动学生强烈的求知欲，并在已创设的优良的学习氛围屮高潮迭起，从而乘“乐学”之舟，驶向知识的海洋。（一）建立民主平等的师生关系俗话说：“亲其师，信其道”，课堂上要重视师生的情感交流。苏崔姆林斯基认为:“如果缺少同孩子的友谊，在

6、精神上同孩子没有共同点，教育就会在黑喑屮迷失路径。”在课堂上教师要和学生建立和谐的师生关系和课堂友谊，做到亦师亦友，平等对待孩子。我在课堂上力求做到：热爱学生，珍惜学生真实的见解；理解学牛:，宽容学牛的错误见解；信任学牛，倡导学牛的个性见解；尊重学主，鼓励学牛的创造性见解。让学生产生“亲其师，信其道”的效应。在教学中，将自己列为学习的一员，与他们一起讨论交流。对表现出色的学生以“你真行！”，“你真棒！”，“很好！”等语言来表扬他们。对学困生耐心地指导，鼓励他们，用“你能行！”，“好好想想！”，“慢慢来！”等，让学生感到我们是在和他们一起动脑，这样师生感情交流和谐，在轻松愉快的合作学

7、习中，促使学生积极参与学习，主动学习。（二）捉供独立思考的机会每个学纶对待问题都有自己的看法。因此，在教学中要善于激发学生思维的火花,给他们自由自在进行思考的空间，把学习的主动权还给学生。课堂上要让学生自主钻研，让学生敢想，会说。例如：在学习“分数和小数混合运算”时，放手让学生试做例题，结杲达到意想不到的教学效果。学牛•的方法多种多样，教师适时地引导学牛•进行比较，归纳，总结,让学生理解解题的基本方法，同时还能比较灵活的根据题n的不同特点用不同的方法进行解答。这样，在