论初中生英语课堂沉默现状及其对策

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1、论初中生英语课堂沉默现状及其对策【摘要】英语是教学的基础学科和必修课程，是初屮课程教学的重耍组成部分。然而现阶段，我国初中英语课程教学中存在的问题层出不穷,教学沉默成为英语教学的普遍现象，在很大程度上影响了英语教学的有效性和教学活动的有序开展。本文主要分析了，在初中英语教学中，如何打破课程沉默，提高教学的有效性。【关键词】初中英语课堂沉默现状及対策【中图分类号IG633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2014)02-0137-02英语是目前世界上使用范I韦I最广的语言，是人们交

2、流沟通的有效工具。学好英语是更好的适应经济全球化发展的冇效途径，也是开阔视野、活跃思维、丰富生活，促进学习生活进一步发展的重要保障。现阶段，随着新课程教学改革的不断深入和推广，激发学生对英语课程学习的兴趣，提高英语课堂教学的有效性，培养学生的英语综合运用能力，满足我国经济发展対高素养、高能力的英语人才的需求已经成为初中英语教学改革的首要任务。如何激发学牛的学习兴趣，转变学生的教学认知，打破教学沉默的现象？木文结合多年来的学习经验，浅析了初中英语课堂沉默现状的原因，及其相关解决对策。一、英语课堂沉默的

3、危害性课堂沉默对教学活动的危害性不言而喻，在一定程度上阻碍了课堂活动的顺利进展。教师与学生之间不能够产生有效的互动交流，教学氛围死板、单一，对教学活动可谓是百害而无一利。然而现阶段，初中英语课堂教学屮课堂沉默成为了普遍现象，许多学牛缺乏对老师提问及其小组讨论的积极性，在教学中，乐于扮演听众的角色。大部分学生即使对教学内容存在疑惑，或者知道问题答案的也往往避而不答、甘于沉默。英语是用于交流沟通的语言工具，具有很强的实效性和运用性，学好英语的重要表现、学习英语最终H的也是学生能够灵活的运用英语语言开展交

4、流沟通。因此，沉默式的课堂现状对英语学习的危害性更为显著，严重影响了学牛口语的表达能力、英语综合运用能力，対老师的教学安排和教学评价也造成一定的困难。二、英语课堂教学沉默现象的成因分析1.教师因素(1)教学模式守旧、教学方法单一在教学活动中，人部分教师仍然沿袭说教式、灌输式的教学理念，传统的“课堂一教材一教师”的教学模式仍然主导着初中英语课堂。学生的教学主体地位没有得到充分发挥。甚至部分教师对教学活动存在错误的认知，片面的认为安静、严肃的教学环境是教学活动顺利开展的基础前提,学生之间的交流在一定程度

5、上对课堂纪律存在不良的负面影响，造成了学生保持安静、沉默的教学局面。另一方面，单一的教学方法，繁琐的英语语法、复杂的句型结构等等也打击了学生英语学习的热情，容易滋生了厌学、逃避的学习情趣。学生在学习中找不到学习乐趣，思想容易开小差、注意力不集中、形成教学沉默等课堂现状。（2）不当的提问策略和评价策略教师提问是打破教学沉默的有效途径。但是，不恰当的教学提问也间接的造成了课堂沉默的重要原因。在英语教学屮，许多老师缺少教学提问的技巧和思考，比如说，有些老师所提的问题难度过大，或者话题对于学生过于陌生，学生

6、回答不了，只有选择沉默；有些老师的问题又过于简单、没有挑战性，不能有效的激发学生的答题欲望和兴趣；部分老师为了节约课堂教学时间或者由于长期以来的教学习惯，给以学生思考问题、回答问题的时间往往过于急促、短暂；有些老师对学生答题的评价过于随意,缺少对学生答题的表扬和鼓励，甚至有些偏激的评价，挫伤了学生答题的积极性，造成学生不愿意、害怕答题等等。1.学生因素（1）性格因素研究表明，性格对英语学习的冇效性具冇重要作用。性格外向的学生更容易参与英语口语交流，与老师形成良好的教学互动，形成活跃、高校的教学氛围。

7、而性格内向的学生，往往对回答问题存在恐惧、害怕心理,在课堂教学中，容易形成一言不发、保持沉默的现状。大部分初中生由于正处于青春期过度时期，心理活动过于敏感多疑，自尊心较强。回答问题错误在一定程度上会影响在同学、他人眼屮的形象。为了保全自己的面子形象，在英语教学中，不愿意回答问题，廿于沉默、乐于沉默。（2）学生英语水平除了学生本生的性格原因之外，学生英语水平过低，英语基础较差也是造成初中英语课堂沉默的重要因素。调查表明，有百分之六十的学生保持沉默是因为根木不能理解老师所讲的知识点，不能够回答老师提出的

8、问题。英语学习是初中英语教学的一个重点和难点，许多学生认知、学习态度不端正，对英语学习的积极性不高涨，缺乏学习英语的热情，长时期以来的不学习英语，或者不认真学习英语，造成英语学习脱节，英语水平低下的现状。再加上有些学生的英语口语训练不足，语言表达能力欠缺，不知道怎样措词冋答问题，在教学中也只能选择保持沉默。三、打破英语课堂教学的相关对策1•更新教学理念，创新教学方法更新教学理念，创新教学方法是新课程教学改革的重要内容，也是打破课堂沉默，激发学生学习兴趣,加强课堂教学互