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时间:2019-10-24
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1、怎样注重课堂协作学习作者:百个蛋信息技术课程山计算机课程发展而來。以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术,对当代社会产生着重大的影响,改变了人们的学习方式和生活方式,教学不再局限于校内、课堂和书木,而必须开放教冇空间,抓宽教冇渠道,进行开放式的教疗活动。互联网以它快捷、信息量大的优势成为我们教学的第二空间,这些特点为创建建构主义的学习环境提供了理性的条件,使得计算机支持的协作学习成为网络教学的主要形式z—。协作学习是构建主义学习理论指导卜的一种学习策略,基于网络坏境卜-协作学习强调通过网络让学习者合作来共同解决问题,这种学习方式对于促
2、进学生开展各种认知活动和提高学生解决与处理问题的能力具冇明显的作用。木文就棊于网络环境下的协作学习进行探讨。协作学习,建构主义这是个创新的吋代,整个教育体系都在创新:教育观念、教育内容、教学手段、教学方法等等都在改变,从应试教育向素质教育改,从以教师教学为中心向以学生学习为中心改,从传统的照本宣科向教育信息化的方向改。与建构主义学习与教学理论的发展相适应,协作学习成为新型教学模式。由于网络所引起的人际沟通互动方式的变化、信息表征与加工方式的变化以及信息资源传递与共厚机制的变化,网络学习环境在介作探究学习上具备了更多的潜在优势,可以为这种学习活动提供
3、更冇力的支持。网络可作为冇力的合作学习工具,学生以计算机为媒介的通讯人人扩展了参与沟通的成员的范围,使得计算机支持的协作学习成为网络教学的主要教学形式之一。一、网络环境下协作学习的相关理论(剖析基于网络下的协作学习)1、什么是协作学习协作学习是一种通过小纽或团队的形式组织学牛进行学习的一种策略。小纽协作活动小的个体(学生)可以将其在学习过程屮探索、发现的信息和学习材料与小组小的其他成员共享,甚至可以同其他组或全班同学共享。在此过程中,学生Z间为了达到小组学习冃标,个体之间可以采用对话、商讨、争论等形式对问题进行充分论证,以期获得达到学习目标的最佳途
4、径。学牛•学习中的协作活动有利于发展学牛•个体的思维能力,增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力。2、怎样进行网络下的协作学习网上学校如雨后春笋般蓬勃发展。在这种趋势F,对网上协作学习策略加以研究,以使网上学校更好的发挥起有效功能,这是个具有指导网上教学、学习实践意义的研究问题。(1)网上协作学习冇助于学习个体的自我发展。网上协作学习为学习者提供了一个能使学习过程生动而丰富的环境。这种环境冇助于维持学生的兴趣,而且可以提供一个更加自然的学习场所。在这个场所中,系统与某个学生交互作用,而口尽量根据学牛•的需要将教学个性化。协作学习
5、是让学生在相对真实的环境里学习,以此激发认知,使学习内容社会化地丰富。因此,协作学习对于促进学习个体的特性发展提供了广阔的场所,为学习个体创造性思维的发展提供了广阔而丰富的空间。(2)协作学习有助于学习者高级认知能力发展。在协作学习中,学习者对自己的学习行为负责,因此,80%的学习者能进行自我批评(反馈),而非协作学习屮只有20%的学习者会有白我反馈行为。除此之外,协作学习中学习者的角色并不是单一的,这对于增加学习者的社会角色体验人有益处。如何处理好协作学习过程中与伙伴的关系,如何及时地从教师那里、协作伙伴那里得到帮助,如何对他人的工作给予肯定和评
6、判,如何看待权威等等,在学习者协作学习过程中,这些问题会口然而然地得到解决,而学生的协作能力、批判思维能力会潜移默化地提高。(3)网校呼唤网上协作学习策略的指导。网上学校是网络教育应用领域发展趋势Z—c如果冇科学实用的网上协作学习策略作为对实践的指导,那么智能交互式网校的实现将不会是个梦想,为学生们提供一个有效的网上学习环境也将是指H可待。二、协作学习的基木模式在基于网络的协作学习过程屮,基木的协作模式有四种:竞争、协同、伙伴与角色扮演。(1)相互竞争式协作学习模式:是指两个或多个学习者针对同一学习内容或学习情景,通过Internet进行竞争性学习
7、,看谁能够首先达到教学目标的要求。(2)相互协同式协作学习模式:是指多个学习者共同完成某个学习任务,在共同完成任务的过程中,学习者发挥各自的认知特点,相互争论、相互帮助、相互提示或者是进行分工合作。学习者对■学习内容的深刻理解和领悟就在这种和同伴紧密沟通与协调合作的过程中逐渐形成。基于Internet网络的协同学习系统,可让多个学习者通过网络來解答系统所呈现的同一问题。他们之间的交流和协作通过公共的工作区来实现,一般都要进行紧密的合作或分工才有可能解决问题。在开始Z前,每个学习者都必须与其它学习者讨论,交流彼此的观点并共享集体的智慧,最终在学习者Z
8、间达到一致的行动方案。学习者可以选择他们口己认为最有效、最合适的合作方式。(3)伙伴式协作学习模式:在现实牛活中,学牛们常
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