胡道海——浅谈高效课堂之

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1、浅谈高效课堂之“高效”随县一中胡道海【摘要】：在高中高效课堂改革屮，很多兄弟学校大胆创新，采取独创的教学模式，新的教学方法，百花齐放，百花争鸣，但归根及底，重在“效”，重在“高效”。这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。只冇在教师指导下的高效率的学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，掌握有效的学习方法和技巧，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。【关键i司】：高效课堂兴趣主观能动性口主学习多

2、媒体导学案分组讨论评价考核《新课标》明确指出“学生是化学学习的主人，教师是化学学习的组织者、引导者和合作者”。要把传统的“以学科为屮心”转移到“以学生为中心”。陶行知先生也曾指出过：“好的教师不是教，而是教学，教学生学。”这就要求老师在教学过程屮，不仅仅是教给学生一些知识和技能，同时还要对学生的非智力因素进行培养,让学生掌握独立学习的本领。化学是一门以实验为基础的学科，它是人们不断在实践中发现问题、研究问题,从而解决问题的过程中建立起来。随着课改的实施，教师应采用灵活多变的教学方法，构建有效的教学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。一、在教学方式上采用

3、多媒体教学，激发学生学习化学的兴趣。当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，要让学生能在一生屮不断地获得新知识，适应信息化的耍求，首先必须激发学生学习的兴趣，讣其感受到学习的快乐。而多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象等特点，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识于学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形彖Z中，从而激发学生学习兴趣，使学习变苦为乐。按认识学理论观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条

4、件。多媒体技术辅助课堂教学在化学领域111已逐渐被广泛地应用。化学教育作为一门基础的自然科学，它研究物质的组成、结构、性质及变化规律。化学有三个世界:宏观世界、微观世界和符号世界。其中微观世界和符号世界是抽象的，难以理解，无论老师教还是学生学都会产生枯燥乏味的感觉，成为学生学习化学的重要障碍。而应用多媒体技术，不仅可以创设多样化的学习情景，更有助于突破化学教学难点,把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论直观的、形象的表现出来。或把课堂演示屮冇毒的、冇危险的实验通过播放录像的形式演示岀来，实现安全教学；或把看不见、摸不着的物质的微观结构或微观料了的运动状态通过动画形

5、式展现出来，这些多媒体教学手段，可以激发学牛对化学学习的兴趣，降低化学学习的障碍，提高学习效果，实现课堂高效。例如：在讲授“晶体结构”这一节时，可设计NaCl、CsCl、CO?等结构模型，通过不同角度透视、旋转及切割，使学生从课本插图屮对晶体结构的平面感觉上升到真实的三维立体空间感觉，培养学生空间想象能力、思维能力，同吋轻松地突破了教学屮的重点和难点。所以在遵循学生的心理特点、认识规律和记忆规律的基础上，恰当地使用多媒体技术有助于突破教学屮的重难点、激发学生对化学学习的积极性、主动性和创造性，从而使学生以极大的热情投身于求知的欲望中。二、在教学模式上采用导学案，让学

6、生成为学习的主体1、编写好导学案，是对学生最有效的学习指引，是实现“高效”的前提“兴趣是最好的老师”。冇了兴趣，便有了学习的动力，冇了动力就冇了学习的欲望，便能促进学生自觉主动的学好化学。耍想将兴趣培养成一种习惯，必须耍使学生成为学习的主休，亲自参与整个教学过程，充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性，养成良好地学习习惯。学生在学习中的主体体现在学生口觉主动地学习，体现在能根据口身水平和需要有选择的学习，体现在学牛能独立口主参加学习的全过程。导学案模式就是以学生为主体，以学生学会学习为宗旨，以学案为依据，以教师为主导，以创新性、发展性为目标，实现学生自学能力、

7、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。设计好“导学案”是导学案教学重要环节。结合化学学科的特点及我校学牛实际情况，教师根据学生现有知识、自学能力和教学要求，制定出-•套适合我校学生自学指导纲要，即“导学案”。其内容包括：“学习目标”、“课前复习与回顾”、“新知导学”、“新知探究”、“巩固训练与达标”等,根拯每节知识内容不同可以灵活掌握内容设置。特点是：让学生结合导学案预先了解所学内容及要达到的冃标，让学生知道老师的授课口标、意图，让学生有备而来，给予学生知情权、参与权。而导学案的梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，从而满足不同层