石晓春课改论文

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1、让当堂检测更加真实、更加有效—实践“三环五学”教学模式构建高效课堂内容提要：当前，在诸多新兴教学思想的推动下，“当堂检测”成为课堂教学中的必选活动Z—，因此，设计适切的“当堂检测”就成了每节课必须解决的重要问题。关键词：紧扣学习任务真实有效适当延伸堂堂清高效课堂，是对课堂不断优化的一个过程，也是一个让所有教师永远追求的目标。现代教育理念认为，要优化语文课堂教学，提高教学质量，必须构建一个能充分调动学生主观能动性、让学生自觉主动参与课堂的教学模式。我校在改革的大潮中，也迎来了新一轮的教学改革。作为一名课改指导教师我深感责任之重大，任务之艰巨。虽然从事小学语文教学已有二十年，

2、但始终感觉自己没能跟上时代的要求。也许是思维的固定，也许是学习内容的单一，也许是不能与时俱进，也许我想我应该以此为契机，抓住一切可以学习、交流、实践的机会让自己有所成长。指导老师这一身份让我有了更强的学习动力。在本次改革中我也力求有所突破，经常看一些教学改革的书籍，例如：杜郎口教育教学理念、模式;洋思中学的教育理念及模式……但是，我也深深的明白：纯粹的拿来主义是要不得的，因为每一个地区的学情、生源、师资、文化背景都有所不同。这些将制约着我们完全照搬别人的教学模式。我想说中国无论干什么总喜欢“一窝蜂”，所以我开始学习杜郎口教学模式、洋思中学的理念也是持怀着怀疑的态度。经过自

3、己一段时间的学习、总结。我想一味的“拿来”不可以的话，我们可以汲取这些新理念的精华为我们所用也未尝不可。于是，我就结合我校的“三环五学”教学模式，把可以为我们所用的一些教育教学理念加以了整理。首先，我已充分认识到专家所谈到的成功教育的必备条件——积极地期望，成功的机会，鼓励性评价的真正含义。我想它离不开讲、想、练的有机结合。只有这样才能有达到成功教育的希望,才能尝试成功。其次，教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。通过一段时间的学习，我总结出洋思中学的先学后教的理念是这样解读的：先学：在课堂上，学生在教师未开讲之前紧紧围绕木课吋学习目标，按照老

4、师的自学指导所进行的自我实践、自我探究、自主学习。这种先学不是要求学生堂堂课前预习，因为课前预习也有一些困难：如难以保证每位学生都能按要求做到、有时加重了学生的学习负担、无教师指导达不到相应的效果，流于形式等。而课堂中的先学，是在教师的指导下，学生围绕课时学习目标，让学生自己追求目标；把教师的教学目标转化为学生的学习目标。这种先学是有序的，非放羊式的；学生的自主学习也非自由学习，而是围绕学习目标进行独自学习、有针对性学习，学生带着思考题在规定的时间内自学制定内容，完成检测性练习。后教：在先学的基础上，师生就学生在先学中所存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互学习的互动

5、过程。学在教之前，教在学之后。第三、当堂训练：在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。第四、充分调动学生的优势，采用“兵”教“兵”、“一帮一”的活动方式，让会的学生教不会的学生，教师只做评定，补充更正。“兵”教“兵”也可体现在课后，对学习上的“困难户”教师指定同学去帮-帮，单独辅导，优秀生“困难户”搭配坐在一起，让他们结成帮扶对子，成为朋友。第五、力求使用堂堂清、日日清、周周清、月月清、当堂训练模式，夯实每一堂课的教学任务。“堂堂清、日日清、周周清”是一个既定的目标，学生、教师甚至家长都感到有了责任。

6、那么，怎样才能把这些好的理念和具体做法融入到我们的“三环五学”教学模式当中去呢?高效课堂的一个中心就是一切以学生为中心、以快乐为根本。当堂检测环节就应该致力于学习能力的培养。何为学习能力？我想应该是思维力、生成力、表达力（听说读写）的统一。传统课堂是教师抱着学生走，高效课堂应该是教师放手让学生自己跑着走。通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；那么，我们的“三环五学”教学模式要想达到高效，就应该在每一个环节紧紧围绕这一中心来完成。当堂检测环节的重要性是不言而喻的。我们知道课堂教学中的一个关键是充分了解学情，有实际调控教学内容，从而使全体学生能有效的进行学习。然而当堂检

7、测是其中最行之有效有效的方法之一。根据将近一年的学习、听课、指导、反思、我想应该注意几点：1、首先我们把检测时间总体控制在10分钟左右，这10分钟将贯穿整堂课，不会集中在某一吋间段。2、当堂检测的目的在于发现问题，从而达到解决问题。因此我校在实践过程中也尝试了让学生试用纠错本。在我的调查研究中，发现初中、高中阶段的学生利用纠错本来加强对知识的巩固，并起到了良好的效果。然而小学阶段因年龄较小，逻辑思维不强，作为教师的我没有尝试使用纠错本，因此，本次实践“三环五学”的教学模式当中，我们特别强调了每位孩子准备纠错本，随时把在检测当中