科学中考解答失误的成因及对策

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1、科学中考解答失误的成因及对策内容提要：通过对以往自然中考解答失课的剖析，提出问题存在的三个方面的原因：强调练习，忽视生活体验；强调实验分析，忽视实验设计；强调计算，忽视语言文字描述。并结合新课程理念的实践提出在口然科学教学课堂屮所不能忽视的儿个问题：1从生活走向科学，从科学走向生活；2培养学生的科学探究精神；3培养学生的语言和文字表达能力。配合新课程改革，在以往的自然中考试题更注重考杳学生运用知识解决实际问题的能力：试题情景关注学生了生活，有人量的生活背景，充分体现了“从生活走向科学，从科学走向生活”的理念；试题的

2、立意突出学生的思维，“学牛-大的头脑不是用來填充知识的容器，而是等待点燃的火种”，死记硬背的知识少，考杳学生思维能力的试题多；实验试题也更注重科学探究。当学生面对非常熟悉的试题情景时,不禁喜上心头，当老师的当然也喜出望外;但不久当学生面对试题的参考答案时，却一脸的茫然，似对似错，无从下手。教师也觉得非常不理解，这些不都是平常试题的稍稍变脸么？学生怎么还会错呢？甚至有学生在考完后高髙兴兴対老师说太简单了，160分肯定没问题，但出來的成绩却跟口己的估计有30分Z遥。这样的现彖在屮考中普遍存在,经过长期的复习磨练，师生都

3、想取得好的成绩，但事与愿违，这背后究竞隐藏若什么？值得人们深思，这个问题的解决具有重要的现实意义。现在我以往年口然屮考部分考生的答题情况为例作以探究。一.典型试题失误剖析例仁一艘潜水艇保持深度不变从海水里潜行到河里，则潜水艇受到的（）A重力不变，浮力不变B重力增加，浮力减小C重力增加，浮力增加D重力减小，浮力减小剖析：本题考查的知识要点是潜水艇的工作原理和液体的密度影响浮力的大小，是选择题屮得分较低的题目，主要是学生不会根据试题的恃景跟已经学过的知识建立正确的联系，从而不能做出正确的判断，由此可见学生运用知识解决实

4、际问题的能力还欠缺。例2：如图所示的照盒子能使入射的平行光朿变宽，已知盒内有两个透镜，试说明盒内两个透镜的放置位置情况，并画出光路图剖析：本题考查的知识要点是凸透镜的汇聚作用和凹透镜的发散作用，其实这个知识点绝大部分同学都能理解，但得分较低的原因一是山于両图的不规范，对光路图中的光线上的箭头没冇引起足够的重视；二是由于语言描述得不够严谨，对丁平行光束为什么变宽，没有讲到两个透镜的焦距的大小。例3：今年冬天杭州气温较低，有不少天的气温低于0°C。2月的一天，周老师早晨起床后发现家里的水管被冻裂，水流了整个房间，马上去

5、关总阀。可山于水阀长期不用已生锈拧不动，周老师急忙找了一块毛巾裹着阀门再拧，可述是没有拧动。于是周老师将毛巾在阀门上缠上儿圈，再用力去拧终于将水阀关闭了。了解上述事实以厉请冋答以卜•问题。（1）请用学过的科学知识解释周老师家的水管为什么会被冻裂？，（2）周老师在关阀门的过程中用到了哪些物理知识？。剖析：本题提供了一个生活情景，考查学生对知识的应用能力，以及生活经验与科学模型Z间的联想；很多同学有这个能力但答不到点子上，对问题的丄要和次要因数把握不好，缺乏生活经验，以致这题的得分较低。例4:某同学用一根两端封闭的装有

6、少量水银圆柱形玻璃管来制作密度计，它的长度为L,夕卜H径为d,管壁及上下两端的厚度均为h,总重量为G,（1）请你证明密度计的刻度是不均匀的（可用设计实验方案的方法，也可用理论推导的方法）（2）若L=20x10一2米,d=1.2x10-2米,h=0.1x10-2米，并在管的下部装有1x10—6米3的水银，问这样的密度计所能测出的最小的液体密度是多人？（玻璃的密度为2.6x103千克/米3,水银的密度为13.6x103千克/米3）剖析：本题考杳的是密度计的工作原理以及阿基米徳原理，这两个都是白然科学屮的难点,所以得分较

7、低，但从这里也町以看出在平时的教学屮教师和学生都有丧难情绪，缺乏坚忍不拔的意志力。而对设计实验方案平时又缺乏规范的指导。二、追根溯源分析失误面对以上的自然中考出现的问题，好多教师也在感叹和深思，难道这些问题的出现都是因为学生方而的原因么？不，可能更多的是來口于我们教师平时的教学，因此我们有必要再来深入探究错误的根源。1.强调练习，忽视生活体验练习、考试，考试、练习是教师检查教与学情况的良好工具，取得好成绩也成了教师和学生唯一冃标。其实这种教育过分强调基础知识的积累与落实，忽视生活体验与实践，把教学沦于琐碎的理解、记

8、忆与判断，知识与生活严重脱节，教是一种单纯灌输，学是一种单纯接受。以前的“高分低能”，就是这种教育的畸形产物,而所谓的•高分低能，实际上就是高“知”低能、高“智”低能。而现在随若课改的深入，考试试题越来越注巫与实际牛活的关联，就连以前的“高分”现在也很难拿到了。“学以致用”这就说明了知识与实践的联系是十分紧密的，教师应该通过教学使学牛•能恰当地运用所学知识建