中考作文失误及教学对策

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1、中考作文失误及教学对策东浦中学牟锡高案头有几个信息：仁1997年上海闵行区重点高中招生考试，综合文科试题中政治占30%,语文占70%,语文部分只考一篇作文反响良好。2、闵行区中考批阅作文办法，a、增加批阅人数，批阅人员要经过资格审查；b、每位作文由三个人独立批阅，随材料袋有红、黄、白三张记分单，A组阅后就把红纸拿掉交B组阅，依次进行。最后电脑处理，三个阅卷未超过4分差距，则权重高分为25%，低分为25%,中间为50%,如果三者其中一个很大差距，则废去这个人的分数，取其中相近的分数各为50%,3、几年前上海这个大城市曾举行过一次师生作文评改比赛，结果发现有不少教师写不过学生。从

2、走在教育改革前列的上海情况看，我们必须意识到：中考作文地位越来越重要，作为初中教师有必要对它进行好好研究。那么中考作文通常有哪些方面失误？有何对策呢？下面我就此谈个人的一些看法。一、审题中的失误及对策。I、审题偏，即不够准确，没有击中要害。如我省91年中考《不平常的考试》，有的考生写成一般考试，没有抓住“不寻常”三个字。99年《我最感兴趣的》。没有体现“最"兴趣”三个字，仅写兴趣的产生，没写兴趣的程度如何。刃口91年安徽中考作文题《我帮妈妈做家务》,该突出“我帮妈妈做家务”，而有些考生却用笔在“妈妈做家务”上。2、离题。如《我最感兴趣的》以一件事、-个人代“兴趣”两字，有的简

3、直写成第三人称“他”，考生出现以上现象的原因，我认为主要是缺乏审题知识，不知审题审什么，更不去看附加条件的限制。91年至今省市命题作文都有附加条件，如对真人真名要求隐去，字数500字以上，写成夹叙夹议的记叙文。因此教师在辅导学生时不仅要教会学生审题的知识，并且要学生重视题目中隐含的信息，教会学生打开思维的闸门，如记叙文，写的时间、地点、人物这些方面有何要求。时间上写的是过去、现在还是将来呢？地点上是写家庭、学校还是社会？或许二者兼而有之。在写作内容上是写人的记事之作,还是写景状物之作？同是写人也可以再进行发散思维，写的是你、我二、立意选材失误及对策。还是他？是单数还是复数？或

4、许是写人物关系之作要详察秋毫。k不健康。99年中考三门县考生卷中发现把最感兴趣的写成是赌博、偷东西、看人家打架、围观、恶作剧、破坏人家财物，甚至当黑老夫作为立意。针对这种现象，语文教师要加强课堂德育渗透，对学生进行审美教育，人生观、道德观教育。上海特级教师于漪说F怎样让学生学到作文的真本领？学语文就是学做人，伴随语言文字读写听说训练，渗透着认知教育、情感敦育和人格教育。”文如其人，历史上绝世文人如屈原、李白、苏轼，乃至现代鲁迅先生他们都以其光辉人格光照千古。2、落俗套。有些学生写作老生常谈，如90年天津中考作文题《我成长中的一件事》许多考生写生日盛况，过春节放鞭炮等，而有位女

5、生即大胆地写了初二时与初三一位男生早恋，成绩下降，班主任和父母亲知道后没有批评，而是平心静气地开导她，找来一些有关克服“早恋”的心理学方面书，让她慢慢看，使她很快地度过了“危险期章很生动。再如今年市中考作文题《我与_的故事》，许多老师参加考试时写了《我与学生的故事》题目材料不新鲜。3、太宽泛。如《我佩服的人》作文题，许多学生写成雷锋、焦裕禄、鲁迅，《难忘的事》写北约轰炸我南斯拉夫使馆。针对取材太宽这一现象，教师要教会学生写作要从“大处着眼，小处着手”的做法。同是北约轰炸我南斯拉夫大使馆，有位同学却从班会课上同学义愤填膺的情况角度去写。写出了青年学生对祖国命运前途的关心。针对学

6、生思维落俗套这一现象，教师可教会学生思维的方法。如发散思维方法，联想思维方法，反向思维方法，求异思维方法，等等。同时教师平时也可以有针对性进行求异作文训练，如《我的班主任》这一题目，教师在辅导学生思维训练时可进行限制，限制学生不要写“带病工作:性话朴素:呼易近人”，可写其潜心研究育人教育，不计报酬办家长学校，捕捉学生闪光点等独辟蹊径的做法。同时教师平时指导学生作文时也该走出以下误区：k-味强调苦读苦练而忽略对写作热情的激发。针对过种现象，教师在命题叫要出一些开放性或半开放性的题目，让学生有一种创新的激情冲动。如《_,我多想对你说》横线上可选父亲、同学、陌生人……《_，我好_你

7、》，横线上可选恨、怨、喜欢、佩服……在批改时多写一些鼓励性的话进行分层诊断，捕捉学生习作中的闪光点。可允许学生课内作文课外做，课外材料课内用，讲评作文也可对进步习作进行表扬。以此达到激发学生写作热情。2、-味强调题材的重大而忽略身边生括的描写。全国中语会会长刘国正先生说f教师应当把作文教学同学生的生活联系起来，重视指导学生提高思想认识，同从生括中提取写作材料、捕捉切身的感觉结合起来。”本学期新到东浦中学，第一堂语文课后，我布置了作文题《初识牟老师》，或《牟老师给我的第一印象》学生众口不一，写了许多真话。