科学管理整体提高

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1、科学管理整体提高科学管理整体提高摘要：在班级管理过程中，班主任是一个班级的“领头军”，班级虽小，但要做的事情却很多，因此，班主任班级管理的效率，直接影响到学校的教学质量。所以，班主任做好班级管理工作至关重要。那么，作为初中班主任，应该如何进行科学管理，从而提高班级的整体成绩？本文结合教育实践，就此进行了阐述关键词：科学；管理；提高；整体中图分类号:G635.1文献标识码:B文章编号：1002-7661(2014)07-176-01“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。从事教育工作的几多载风雨，我备尝酸甜苦

2、辣，也深深地认识到班主任工作的艰巨性、复杂性和反复性。我管理班级会尊重每一个学生，与他们保持相通，经常换位思考,关注学生成长的的每一个细节。从爱出发，从严要求；热爱学生、信任学生、鼓励学生、引导学生。及时、准确地把握班级学生的脉搏,灵活地运用科学管理，使班级得到整体提高。一、班主任要不断学习，提高个人的业务水平俗话说得好“打铁还需自身硬”，要使一个班集体得到整体的提高，班主任自身耍不断地学习，不断学习新的教育管理理论。要做好班主任管理工作，班主任要在搞好本身所担任科目的教学的同时，还耍不断地深入学习《教

3、育学》和《心理学》。当今社会进入了信息时代，学生接触的事物越来越多，个性也越来越强，我们要针对这一现象，采取一些新的学习方法。班主任自身业务水平是提高班集体整体水平的基础。二、耍经常了解班内每一个学生的情况学生是学习的主体，我们的教育教学工作要取得好的效果，首先要非常了解学生的情况。每接到一个班级，班主任就耍对班内的学生进行一次全面的了解。这样在以后的管理过程屮才能有的放矢地对每一个学生的情况采用不同的教育方法。在以后的管理过程中可通过让学生写周记的形式及吋了解学生的思想状态，为了了解学生的思想动态我要

4、求学生每星期上交一篇周记，周记的内容不限、题材不限、字数不限，学生想要有什么话对老师说都可以在周记里写出來，如果对老师的管理方法或者对某事件的处理有什么意见都可以发表自己的意见，我对每一位学生的周记都会很认真地对待，而且都会写上老师对他提出的问题看法和解决方法。周记成了班主任和学半点对点交流的平台，使我和学生Z间的距离缩小了，我了解了学生的想法，使学纶也清楚了老师的意图。课后要注意观察学半的动向，要及吋了解学生在想什么在做什么。只有真止了解了学生，才能在工作中有的放矢，将教育工作做到学生的心坎上，为班集

5、体的整体提高打下坚实的基础。三、管理中要做到动之以情所谓“动之以情”，是要为学生创设轻松、和谐的爱心环境，与学生形成良好的师生关系，让自己成为学生可信赖的朋友。在初中，特别是我担任的两年初三班主任中（进入初三毕业班，学生两极分化严重）儿乎都有一、两个不太协调的“个性”学生，故意跟老师唱反调，故意跟老师作对……比如：学校和家长让他往东，他偏往西；老师家长告诉他不能干什么，他偏干什么「老师在台上讲话，他在台下搞怪……这些“个性”学生的提高，往往就能带动班集体整体提高。要形成良好的师生关系，班主任首先要严格要

6、求自己，以高尚的行为风范影响学生，还要有广博、厚实的知识和才艺，才能征服“个性”学生，使“个性”学生真止从心里信任和赏识老师，从而成为“个性”学生的良师益友。其次，班主任还要懂得赏识学生，讲求民主平等。老师的赏识是学生成长的养料，在“个性”学生遇到困难时，老师的一句“我相信你一定行”，往往会使他信心百倍。在“个性”学生得到老师的信任、赏识的基础上，师生Z间才能取得共同语言并实现师生Z间的双向交流。再次，要善于发现“个性”学生的“闪光点”。人总有优点和缺点，同吋也总希望得到别人的肯定、表扬，“个性”学生尤

7、其是如此，这是自尊心的一种表现。班主任要及时发现并总结、赏识“个性”学生的点滴进步，针对他们好强、好腔的特点，抓“教极”，促转化。通过赏识、期待、激发、表扬、谅解等鼓励措施，帮助他们消除自卑心理，不断端正他们的学习目的和学习动机，满怀期待他们的进步和成长。四、正面教育，循循善诱作为班主任应了解促进学生积极性的各类动力和作用，充分运用各种动力，促进管理有效进行。1、信息动力。包括校风、班风、学风。树立榜样，更是一个有效的方法。如学习新时代的“雷锋精神”、航天英雄事迹，了解榜样、英雄的成长过程，对个人而言，

8、可以从中得到启发和教育；对集体而言，可以产生催人向上的效应，进一步激励班级集体主义精神的形成。如一次班会课，我组织召开“谁是进步最大的人”，结果刘XX同学以高票获得这一荣誉，从而使学生都有了学习的榜样。（通过民主公开的选举，大家也真正心服口服刘XX同学）2、物质动力。指给学生精神鼓励的同时，也象征性地给以物质奖励，它是精神鼓励的一种形外补充，运用得当，效果良好。一支笔、一张奖状、一本笔记本等等，是对学生进步的有形鼓励和肯定，能起到无形作用。