纠错再学习的有效策略

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1、纠错再学习的有效策龍《英语课程标准指出》：英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证，为他们的终身学习和发展奠定基础。很多学生经常抱怨说，自己在英语学习方面花的时间最多，可考试成绩总不够理想。原因当然是多方面的，但更多的是没有掌握科学的英语学习方法和有效的学习策略。纠错再学习是一种有效的学习策略，是学生内化知识、提升能力的保证。屮国冇句古话：冰冻三尺非一日之寒。要想提高

2、成绩，其屮关键一点就在于平时的积累。很多学生都犯这样的毛病：单词背过一遍，就心安理得了；听力听了一遍，将答案一对了事；习题做过一遍，不管对错扔到一边；课本看过一遍，就认为复习完了；作文交上去，就算完成了任务。殊不知，看一遍，听一遍，做一遍，写一遍，纵然是记住了一些东西，但随着时间的流逝，这仅存的知识就所剩无几。因此，在平时的学习、练习屮,提倡学生们要做有心人，精心准备专门的木子，将平时作业、练习、考试过程中做错的题目分门别类地记录下来，而后在反复做题中，重点关注错题，反思自己的思维缺陷，在冋顾与反思

3、中去总结问题的规律，不断完善自己的知识结构，提高综合语言运用能力。这就是纠错再学习，也是再次对知识进行整理、归纳、内化、提升的过程。纠错再学习不妨从以下几个方面入手。一、学会“丢面子”，重视“三色笔”中国文化是一种映照文化，中国人很看重别人对自己的看法。对大部分学生来说，ifii子就是一个阻碍学习的隐性因素。在学习过程中，他们相当在意别人对自己的看法。深怕出错了，破坏自己的形象。因此，他们在核対习题答案时，哪怕答错了也私下用同一种颜色笔订正，深怕被老师、同学发现而丢丑。这样做法只会隐藏错误，影响纠错

4、效果，久而久之就形成恶性循环，造成学习障碍。为此，需要学生自己甩掉爱面子的包袱，大胆地拿着放大镜——“三色笔”，找口C的错误。“三色笔”，顾名思义指的是三种颜色的笔。比如用黑、蓝、红三种颜色，分别起着不同的作用。如果是自己会做的题H就按最平常的黑色笔答题；如果是不会做，但在请教了老师或同学之后掌握的，就用蓝色笔做记号；如果是听了讲解之后还有疑问不理解的题就用红色笔做记号。用好“三色笔”能有效进行纠错再学习，不断内化知识，提高自己的解题能力。二、重视“词块”纠错，培养词汇应用能力冃前各类考试命题都有明

5、确的语言运用能力指向。很多时候，学生在词汇应用部分总出错。他们抱怨要写的词记不起来、要用的词拿不准。所以，在进行错题收集的时候多花点功夫，从单词的音、形、义入手，掌握相关的语用知识，将单词置身于具有特定语用功能的词汇语块中来学习和记忆，形成词汇意义整体上的建构，提高表达的便捷性和准确性。建立词汇纠错手册，从课文、课后的练习及相关的语言材料中提取运用频率高,形式、结构和意义比较固定，运用语境比较确定，兼具词汇和语法功能的词块进行识记和训练，以便在使用时快速提取。学生在纠错本上可建立自己的语块表，并不断

6、添加相关内容。如下表：利用词块表加强识别和记忆，并尽可能多地用这些词块说出或写出正确的句子。经常地使用符合语法规范的语块有助于提高学生记忆和处理词汇的能力，保证语言使用的正确性。三、掌握简单句结构，加强英语思维训练由于长期的汉语语言的负迁移影响，部分学生虽然掌握一些英语单词和基木语法，却很难在说和写方面能用英语正确地表达出来，在表达过程中常出现汉式英语现象。英语与汉语的语法规则有相通Z处，也有不同Z处。例如：汉语说：这是一本书，英语可表达为：Thisisabook.但是,汉语可以说：我每天6点起床，

7、而英语却不能表达为：Ieverydayat6getup•这就要求学生在学习英语句子时要掌握英语简单句的句型。只要把这些基本句型弄清楚了，造句就会游刃有余了。因为，不同的英语句子都是山简单句基本句型的组合、扩展、变化而成的。所谓简单句(SimpleSentences),就是只包含一个主谓结构的句子。如：Practicemakesperfect(熟能生巧)。学生在句子纠错的时候，要认真分析每个简单句是否都符合了下列五种基本句型之一：[1]主语+谓语(S+V)[2]主语+系动词+表语(S+V+P)[1]主

8、语+谓语+宾语(S+V+0)[2]主语+谓语+间宾+直宾(S+V+I0+D0)[3]主语+谓语+宾语+宾补（S+V+O+C）为了更好地学握简单句的基本结构，学生在学习、纠错时可利用“规则形象化”的手段，对所表达的句子进行观察与判断。如图所示：这一“人形”图示形象地展示了英语简单句的基木结构。动词在句子中的功能好比“人”的“心脏”，随着动词的属性不同，所形成的句子也就不同。若动词是系动词，后面接名词、形容词、副词或名词性短语或从句等作表语；若动词是不及物动词，后面接的是