管理文萃(34)：管理是什么？

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1、管理文萃(34)：管理是什么？管理是什么？卢志文在很多人的字典里，“管理”既熟悉又神秘，虽然知道它的含义，却很难抓住它的木质。恐怕没有几个概念会像“管理”这样见仁见智，丰富多采。我没有专门学过管理。二十年前教初中化学的时候，别人说“你会哄人，所以学半听你的话”；十五年前做教务副主任的吋候，别人说“你很谦和，所以老师听你的话”：十年前做副校长的时候，别人说“你肯帮人，所以大家听你的话”；三年前做教育集团总校长的时候，忽然有人说“你会管理，所以集团有今天的发展”。我问自己：“什么是管理？”头脑中竞一片空白！后來讲管理学的教授告诉我，会

2、“鼓动别人”、“服务别人”、“成就别人”就是会管理。“管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制等职能來协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。”一这个来自教材的关于“管理”的定义也许是最全而的，但却是一句地地道道的“正确的废话”，除考试时WIJ,不知道也罢。人师们不愧是人师，他们口中的“管理”则要言不烦，直抵内核。法约尔说：“管理就是预测、计划、组织、指挥、协调和控制”；德鲁克说：“管理是实践而不是实施，管理不是了解而是行为”：西蒙说得更简洁：“管理就是决策”。然而，相比Z下，我还

3、是更喜欢实践家们的语言。他们对管理的认识也许是片面的，但却深刻而睿智。因为他们是真正“做”管理的，而不是“写”管理、“说”管理的。“管理就是做人做事的道理。做人就是如何搞好人际关系，做事就是如何提高效率。”“管理就是给人创造成功的机会。”“管理就是不断改进工作“管理就是使一群平凡的人做出一番不平凡的事业的过程。”"管理就是借力，发挥人家的能力实现口己的理想。”“管理就是把复朵的问题简单化。”“管理就是发布可执行的命令。”“管理就是创造价值。”“管理就是选择。”“管理就是激励”“管理就是服务。”“管理就是沟通。”“管理就是'抠细节。

4、”“管理就是'扔包袱。”管理要“依理而管”。“管”字拆开来是“个个官”三字。可见“官个个会管”！“理”就不这么简单了。天理、物理、法理、伦理、情理、事理，是“管”的依据，治理、清理、料理是“管”的过程，条理、合理、在理就应该是“管”的结果了。如果要找“管理”最朴实的定义的话,我愿意推荐卜•面这句:“管理就是让人做事并取得成果”。冇了这个定义，我们就非常容易理解管理的“科学性”“艺术性”和“战略性”了：管理的科学性就在于让人高效地做事；管理的艺术性就在于让•人愉快地做事；而管理的战略性就在于让人做」E确的事了！真正的管理高手鲜有学管

5、理专业学出來的，多是在工作实践中劇练出來的。在学校，许多人不是因为学了“教育管理专业”才去当校长的，而是当了校长之后才去学“教育管理专业”的。这也许是教育管理专业Z不幸，却是校长Z大幸。因为管理是实践的艺术，不是科学的知识。管理是一门化腐朽为神奇的综合艺术。片纸只字，可以挽狂澜于既倒；片言只语，可以化十戈为玉帛；运筹帷幄，决胜千里；浮沉商海，扭亏为盈。“管理就是生产力”，“管理就是效益”，没有管理的现代化，就不可能有社会的现代化。管理有“术”、“道”之别。管理之术可以-与时俱进，管理手段日新月异。管理之道却要有相当的沉淀和积累。管

6、理Z道，可以归结为如何琢磨人，怎样琢磨事。而人与事不过是受人们欲望所驱动的某种结果。如此管理就避不开对人的欲望的把握。欲望乃管理最重要的资源。如果一个群体，灭绝了所有个体的欲望，任何高明的管理者都不可能赋予这个群体“整体的意志”，这个群体离死亡也就不远了。当拿破仑说出“不想当元帅的士兵不是好士兵”的话时，他己经掌握了把野心转化为部队战斗力的法宝。团队缺乏竟争力，实际上也就是每个细胞缺乏活力，缺乏个性的张扬。张扬着的个性之间的碰撞，正是团队竞争力不竭的源泉。欲望是最有价值的自然力，也是管理瑕重要的资源。管理的魅力也就在于：既要从“性

7、本善”出发，树立群体的价值之榜，通过对欲望的开发和激励，抓住人脉；还要从性“本恶”出发，强化群体的制度建设，通过対欲望的梳理和制约，实施法制；当然，最重耍的，还是超越“善”与“恶”的藩篱，通过建立惩恶扬善、贬抑褒奖的群体语境，锻造团队的核心竞争力。因此，从这个意义上说，“管理就是拿捏欲望”。-线普通教师所希望的管理宁波力-里国际学校中学梁玉萍土平杰315040每个学校都不乏一套一套的管理理论和管理方法，但并不是每个学校的管理都能让一线普通教师们满意。一线的普通教师所希望的管理其实很简单，那就是：从学校实际出发——务实、求简：一、与

8、不同教师和谐相处不管是“听话”教师，还是“刺头”教师，领导都应该一•视同仁、取人长处。如杲在小小的学校里而，领导只愿或只能听“顺耳Z言”,听不进“逆耳Z言”,那么，领导就不是好领导，学校也不可能成为一个好学校！当然，每个人必须各负其责，各行其事，丁