游戏化教学在幼儿主题活动中的运用

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1、游戏化教学在幼儿主题活动中的运用摘要：随着我国经济发展水平的不断提高，教育改革在你深入开展当中，教学模式不断优化创新，幼儿教育是当前社会所重点关注的领域。在幼儿教学中，如何应用有趣的教学方法来对幼儿进行教育就成为当前的主要问题，本文将重点分析游戏化教学在幼儿主题活动中的应用，进而提高游戏化教学质量。关键词：游戏化；教学模式；幼儿主题活动游戏化策略就是通过创设特定的情境，使幼儿更好的融入其中，让教学充满乐趣，调动幼儿积极性，增强想象力，更利于幼儿情感表达，对幼儿学习、成长有一定意义。在集体式的合作学习中，增强课堂体验，提高幼儿综合学习能力是关键，下面将对游戏教学具体应用进行分析。一、

2、游戏化教学游戏是在群体中自发组织，不受外力约朿的一个活动形式，但教育教学则是一个有目的、有计划的过程。为此，参与游戏的人员是相互平等的,而教育则要诸多外部规范、条件的制约，是一种双边互动活动；游戏能够从活动者的需求与兴趣出发，而教育则要立足于教学目标、任务、内容；在游戏中，参与者能够对已学习的知识有更深入的认识，而教育活动则是获取新知识的过程。游戏教学能够引导幼儿增强对事物的认识，其中也蕴含着教学方法的运用，也有非常多的教育价值。为此，要不断鼓励幼儿参与游戏活动，进而实现教学效率的提高，实现教学任务向游戏的转化，将游戏的教育化功效体现出来。二、在幼儿主题活动中应用游戏化教学的优势(

3、-)促进幼儿的成长幼儿园教学当中，使用正确的教学方法能够提高教学效率，培养幼儿各方面能力，增强幼儿对实践活动的兴趣［1］。教师在游戏活动中既是参与者，也是引导者，幼儿在与教师互动过程中，不仅能够使各方面行为习惯得到约束，还能够认识到在学习、生活上存在的问题，教师能够及时将这些问题找到，使用正确的方式引导幼儿学习成长，为幼儿营造出更为积极、活跃的成长氛I韦I。(-)培养幼儿的想象思维，促进幼儿健康发展心理学研究表示：每一个知识的获取都是无意的，也就是说：“兴趣是最好的老师”，而兴趣大多都是从实践中获取的，如果幼儿对某一个事物冇着强烈的兴趣，就会想尽办法去学习、探究，有着强烈的好奇心与

4、求知欲［2］。鉴于游戏有着多样性特征，表现形式也多种多样，在参与游戏过程中，幼儿不再按照固有的模式去思考、学习，而是自山表达想法，自己探究游戏玩法，想象力得以延伸，思维将更加活跃，对问题也有更多见解，对未来学习、成长有所帮助。(三)使幼儿身处其屮，提高游戏积极性游戏能够创设出一个特定情境，而这一情境需要由游戏中的道具、人员、声音等共同营造出来，可以配合使用情境教学法将特定情境营造出来。比如，在游戏正式开始前，先组织幼儿进行热身运动，比如，健身操、健美操等，播放一段动感的音乐，让幼儿在活跃的氛I韦I中提高参与的积极性。完成热身运动以后，可以正式开展游戏教学活动［3］。比如，可以通过一

5、组游戏探究物体运动规律：教师先拿出一个易拉罐，提问幼儿：“大家知道易拉罐是怎么运动的吗，哪位幼儿可以上来体验”？在幼儿完成体验以后，教师可以带领全体幼儿一起拿易拉罐放在地上滚动，以比赛形式，看哪一个幼儿的易拉罐先到达终点。最后，教师可以提问幼儿易拉罐的运动规律，并适当总结。这样，在好奇心驱使下，每一个幼儿都能参与到游戏中，提高参与游戏活动的积极性［4］。三、游戏化教学的几点创新方法（-）引入戏剧表演游戏化教学就是在活动中学习知识的过程。而在教学中引入戏剧表演能够使游戏变得程序化、情景化。“戏剧”本身就具有“游戏”的意思，在被人们创作过程中能体现出“学”与“教”的过程。在课堂上可以引

6、入戏剧情境，在游戏当屮，将原冇的对白删除，让幼儿自由选择角色、配音、服装，在准备好一切道具以后，就可以安排对话，带领幼儿融入到戏剧剧情中，也可以进行“对话游戏”教师先写出能够让幼儿理解的话，再引导幼儿读出來，不仅能够培养学幼儿表演能力，还能够提高幼儿语言表达能力⑸。（二）加入儿童歌曲儿歌在幼儿成长与学习过程中充当着重耍如色，一个节奏欢快的儿歌能够让幼儿随着节奏舞动，让幼儿内心变得愉悦。为此，在幼儿园教学当中，可以将儿歌运用到游戏教学中，并一且每一个儿歌都能表述一个故事，将蕴含的思想表达出来，这与游戏教学的目标相一致，为此，可以在游戏教学中加入儿童歌曲。比如，《三个和尚》这一童谣，其

7、中有一段内容为:一个呀和尚挑呀么挑水喝，嘿嘿，挑呀么挑水喝……”在边播放童谣时，边让幼儿按照歌曲表演，教师在一旁指导，可以配合道具、服装让幼儿开动脑筋，自由编出动作，真正感受到儿歌带给自己的乐趣，使幼儿在游戏中体会到歌曲表达的含义，体会到合作分工的重要性。（三）进行词语竞赛词语竞猜是一种常见的游戏教学方法，不仅能够让幼儿积累到更多的词汇，还能够减少课堂词汇教学的枯燥，寓教于乐，真正达到掌握知识的目的。教师可以这样设计：将幼儿分成若干个小组，每组选择两个幼儿竞猜，另一个