策略点亮课堂

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1、策略点亮课堂，智慧引领提升——2011年江苏省小学数学优秀课评比暨课堂教学观摩学习体会11月8日至11日，我冇幸到淮安市清河区天津路小学参加2011年江苏省小学数学优秀课评比暨课堂教学观摩活动，使我近距离的感受了优秀教师不同的授课风格和独特的人格魅力。第二学段一共展示了13节课，真可谓是课课无与伦比，节节妙不可言。从地域上，既有苏南的灵秀，也有苏屮的厚重、苏北的豪放；从课堂气质上，这些课有的生动活泼，有的追求严谨；有的貌似平淡，平淡屮见功底，冇的波澜迭起，层层递进，浑然一体。让我不得不为上课老师严谨认真的态度而感动；为淮安实小孩了的精彩表现而惊叹；为能置身于灵动

2、鲜活的课堂而激动……精彩的课堂教学，愉快的课堂气氛,绚丽多彩的教学情景和精湛的教学艺术,在给我留下深刻的印彖，令我冋味无穷的同时，也带给我深深的思考。通过整理笔记盘点收获，几多感悟在心头。一、课前沟通，拉近师生距离课前老师们都会同学生进行交流，或是谈话、介绍自己；或是做小游戏、小魔术；或是猜谜语，或是听打节奏等，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，积极的心态投入新授学习，这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题（或将新知识奇妙地铺垫其屮），这样可以不仅起到拉回学生的注意力到课堂，而且缓解学生的紧张感，为学生在课堂上止常的思考问题、解决问题做好铺垫。女

3、山常州市兰陵小学吴明珠老师执教的《复式条形统计图》屮，吴老师就从学生的亲身经历入手，在课前调查班中学生及其家人患近视的情况，并以“家长与你们患近视的时间比较怎么样，如何证实？”一问，激发学生对数据的探究欲望，从而顺利引出木课内容。又如：淮安市新区实验学校王玉龙老师在课前安排学生观看NBA三分球大赛三名队员投篮比赛视频，既激活了课堂氛围，又让学生对木课学习的新知充满了无尽的期待。二、情境创设，激发学习热情13节课都精心创设教学情境，每堂课都能结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境，看似无心，实则有意，学生在较为亲切门然的情境学习，兴趣很浓。如第1节《复式条形

4、统计图》，教师出示屮小学学生及成人患近视的年龄数据，第5节《统计》带来了儿个兴趣小组活动的图片，这些情境的创设既激起学生学习的兴趣，又为教学内容捉供了数据素材；《方程的意义》、《找规律》、则创设了生活中的游戏情境，激发了学生兴趣，提高了学生的学习热情；《认识负数》、《解决问题的策略——列表》则创设生活中的生活经验情境。这些情境都有效激发了学生的学习兴趣，使枯燥的数学知识变得鲜活起来，有利于激发学生的思考，既有效也具有合理性。给我印象最深的是吴冬冬老师的《长方体和正方体的认识》一课，课堂伊始,教师就出示一个土豆，问，这是什么，并风趣的说——是啊，这是土豆，地球人都

5、知道。然后让学生动手切土豆，先切一刀，摸摸新切的面，比较和切之前的面有什么变化；再切一刀，观察发生了什么变化……让学生在有趣的动手实践屮认识并感受“面”、“棱”、“顶点”的特点。三、教学设计，启迪数学思考十几位老师的课堂设计都能根据学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情境，以激发学生的学习兴趣。最大限度的利用了小学生的好奇、好动、好问的心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创设学生“心求通而未得”的心态，启辿他们积极思考，激发学生的求知欲，激发他们探索的浓厚兴趣。如启东实验小学陆伟杰老师执教的《

6、认识长方形和止方形》一课，教学设计中以机器人贯穿始终。课始，老师问：“你们喜欢机器人吗？”立刻激起孩子了的兴趣，然后在机器人的身上找到了学过的图形，长方形和正方形。可是机器人没动两下就坏了，哦，原来是太老了。没关系，它有自我修复功能呢！看到这里的人，可能都觉得这不是一节数学课，是科学课？接着，打开自我修复功能时需要输入密码，而密码是两个数学问题：长方形的特征、止方形的特征。教者的巧妙设计刁足了孩子们的胃口，让孩子们对这越发的感兴趣了。孩子们在老师的引导下通过自己动手、动脑等找都了密码，为机器人进行了修复，看得出这时孩子们多高兴啊！他们觉得这不是在学习，而是在玩！

7、接下来教者乂设计了这样的环节，机器人修好了，可是只能动动头摆摆手这些小幅度的动作，因为版本太低了，需要升级。让孩了们通过一道道的升级程序，最终彻底的修好了机器人，它竟然会跳舞了，孩子们兴奋极了！我想这可真称得上是寓教于乐了！四、教学活动，凸显学生主体在这些观摩课当屮，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生门主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让毎个学生都有参与思考和发表意见

8、的机会，让每位学生都成为