立足校情加强研究优化策略强化管理

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1、立足校情加强研究优化策略强化管理教学工作是学校中心工作。加强教学管理及研究，是实现质量提升、管理创新、策略优化、效率优先的必要手段，是促进学校内涵发展的必经之路。近年来,我校立足校情，加强研究，与时俱进，积极探索，认真贯彻“打基础、塑人格、强素质、重内涵”的教学指导思想，全面统筹，科学谋划，致力聚焦课堂，关注课改；强化师资，促进成长；勤于管理，勇于实践；创新机制，优化发展；整合资源，提高效益；努力探索改革质量发展新路径，谋求学校教育教学发展新格局,积累了一定的管理经验，形成了一定的管理特色。然而，在工作实践中，我们清醒认识到问题的存在，具

2、体表现为：1、学校教学成绩整体欠佳，英语学科教学极为薄弱，整体成绩极其低下，语数学科教学低中年级相对薄弱，成绩总体偏低,高年级相对略好，平均分出现超规律“高低倒置”异常，部分学校部分年级学科平均分差距悬殊，状况堪忧；2、师资力量相对薄弱，教师工作压力过大；资源配置不均衡，整体比例不协调；生源状况逐渐弱化，教育难度日益加大；考核制度有待完善，激励机制必须加强。针对上述问题，我们积极加强反思，科学分析，从主、客观两方面查找原因,认真应对，从立足校情，加强研究，优化策略，强化管理的角度采取措施:1、解放思想，实事求是，树立正确的教育教学观。以邓

3、小平同志的“三个面向”为指导，以“打基础、塑人格、强素质、重内涵”为核心，认真贯彻实施素质教育，落实“以人为本，全面发展”的教育观。立足现实，着眼未来，端正心态，不好高鸯远，不妄自菲薄，重新审视、寻求教育教学工作的落脚点和质量提高的突破口，把夯实基础放在教学工作的首位，把均衡发展，全面提高真正落到实处，牢固树立“质量立校”、“质量是生命”的教学观。2、扬长避短，继往开来，探索改革质量发展新路径。客观来说，近年来，我校在校本教研、教育科研、师资建设、质量检测、评价考核等教育教学管理中做了大量有益、实效的工作，积累了丰富的实践经验，形成了许多

4、先进的工作做法，取得了令人鼓舞的丰硕成果。目前，全校在编教职工130余人，其中20余人获本科学历，占教职工总数的20%强；80余人获大专学历，占教职工总数的50%强；40岁以下青年教师70余人，占教职工总数的50%强；取得高级职称3人，中级职称67人。无论是师资比例还是学历结构、年龄结构、专业职务结构,在全县乡镇学校均居前列。尤其是优质师资比例较大，全校共有市级骨干教师3名，市优秀授课教师12人，县优秀授课教师5人，教学新秀若干，是我校宝贵的教育资源。总体来讲，师资力量较为雄厚，是学校质量发展的可靠保障。当前,最为迫切的是如何发挥现有传统

5、优势，理清管理思路，优化管理模式，强化服务保障，探索和改革质量发展的新路径，充分调动广大教职员工的工作积极性，实现工作效益正常化、最大化。3、强化管理、优化服务，努力形成学校教育工作新格局。(1)优化管理体制，突出管理成效。各班子成员要紧紧围绕学校教育教学总体目标，在分工负责的前提下加强协作互助，在教育教学管理中力求做到信息互通、资源共享、责任共担，弱化部门意识，强化集体意识，充分发挥团队力量。切实加强班子成员教学管理的参与度，重点改革校本教研、课堂考核、业务指导、质量检测、成绩统计、奖金核算等常规工作的参与方式。在一把手领导下，依据班子

6、成员的学科特长及任务对象等，确立语、数、英三条主线，兼以分片定点、分年级、分学科负责等方式共同参与活动，增强教学管理的针对性、科学性、民主性、高效性。在管理过程中及时了解教学现状，全面把握教学规律，提高自身业务指导能力及管理决策能力。(2)强化师资建设，突出服务意识。以校本培训为主，其他方式为辅，有重点、分层次展开师资培训。一是加强骨干教师提高培训，大力培养骨干力量。积极创造条件，增强较高层次的外出学习机会。实施有目的、带任务培训。凡外出培训人员返校后必须进行总结反馈，以开讲座、上示范课等方式将最前沿的教改信息进行传递延伸，实现以点带面，

7、资源共享。二是加强教学新秀培训，全力培养后备力量。落实跟踪指导，参训人员受训结束必须面向中心教研组上汇课，展示、检验学习成果。三是加强新进人员培训，缩短岗位适应周期。各完小必须自行组织力量进行听课指导，中心小学适时组织学科骨干随堂听课，实行面对面指导交流。四是加强全员培训，提高整体素质。通过网上培训，镇村教研，教学反思，论文评选，课堂考核等方式予以实施。培训工作要加强财务保障，同时统筹兼顾，尽量合理分配机率，突出为教师服务，为教学服务。(3)用好现有骨干资源，突出示范引领作用。组建校级学科中心教研组及后备骨干人才库，制定完善中心教研组活动

8、制度，定期开展校级名师评选活动，实施动态管理，促进职能转化。校级名师在聘期内有条件享受特殊补贴及提高培训，补贴金额及培训机会与业务指导、研讨参与度、指导业绩挂钩。(1)加强资源整合利用，促进教