立足校情，重点突破，收获特色育人成果

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1、立足校情，重点突破，收获特色育人成果2019.8.10**十三中位于**城区，是一所普通高中。几年来，学校立足校情，狠抓落实，注重学生全面发展，紧紧围绕“规范加特色，合格加特长”的办学目标，创新教学模式，拓宽办学思路，教学工作连年取得理想成绩。2019年高考，我校本科上线人数再创佳绩，文理本科、艺术本科、体育本科、春考本科全面开花。刘懿同学以专业成绩全国第二，文化课第一的优异成绩考入中国戏曲学院。一、以人为本，德育先导，端正学生的学习态度我校是一所普通高中，学生中考成绩都在全市3000名以后，文化素质、德育素质都有待于提高。我们认为：学生学习成绩差

2、可以补，学生厌学、无学习积极性最可怕。为此，学校贯彻“要教书先育人，以人为本”的教育思想，牢固树立“教书育人、管理育人、服务育人，活动育人”全心全意为学生服务的思想意识，注重德育工作对学生身心的影响，不断提高学生的自身素质，端正学生学习态度，形成良好的班风、学风。1、抓好养成教育，规范学生言行。无规矩不成方圆。学校制定了《学生工作手册》、《高三学生行为规范守则》，对学生上课、就餐、活动、入睡等日常行为都做了详细规定，学生活动的每个场所都有老师或学生会检查督导，值班领导、班主任晚间进驻学生宿舍，24小时在校值班。坚持每周日晚5精品级部班主任例会制度，

3、对班级工作一周一明细，一周一量化，反复强化校纪校规的严肃性，使学生能静得下、坐得住，养成良好的生活、学习习惯。2、开好主题班会，倡树优良班风。高三学习虽然紧张，但是我校每周一下午第四节的主题班会雷打不动。班会的内容从班级工作小结、学习经验交流、理想升学教育讲座、优秀毕业生报告，到学生内心独白，学生错题本展评、学生才艺展示、学生离校感想等丰富多彩，班会形式也从班主任主讲到学生发言、学生主讲、学生策划等不断变化，随着主题班会活动的渗透深入，每个学生都根据自身实际设定了高考目标，竖起了高考必胜的信心。同时，通过班会也融化了学生颓废、焦虑的心结，师生之间、

4、生生之间关系融洽，无论是4、5百分的好学生，还是学习成绩只有2、3百分的学生，都在谈学习、拼高考，整个高三学年，没有发生一起恶性打仗斗殴事件。3、软环境育人，发挥润物细无声的作用。学校制作了多种励志宣传看板，在教学楼每层醒目位置悬挂了"三省”巨幅标语：“早上到校请想想：今天我该干什么？进入班级请计划：今天我该怎么干！离开教室想一想：今天我干了什么？！”，对学生自省自律自强，起到了很好的教育作用。我们把师生谈心交流贯穿整个高三的始终，发挥我校规模小、师生熟的优势，毎个教师包几个学生，定期谈心补弱，班主任负责谈心记录管理、对比，年级主任、校长负责对谈心

5、记录进行检查反馈，并对重点学生进行再谈心，为学生鼓了劲、打了气，找准了拼高考的窍门。5精品二、同心协力，真抓实干，全力提高学生学习质量1、规范常规，确保高三教学有序有效。面对新的高考形式，我们紧跟市教研室的步伐，一方面坚决贯彻落实教研室高三各轮复习指导意见，组织教师研讨高三教学的新亮点新变化，确保高三复习扎实落实不走样。另一方面，我校又要求高三教师要根据我校学生实际情况，不断调整复习速度和深度，确保学生真正学到知识，确保学生巩固能学会的东西。严格落实年级主任、同科教师推门听课评课，每月组织月考、班教会、学生座谈会，对本月教与学的情况进行反馈。引导老

6、师们精讲精练，提高效率，刻意逼迫学生提高做题速度。当然，政策再好，落实是关键，教师的自我加压、班主任每天的提前到岗、级部主任不停地督导，形成了高三教学管理的合奏曲，在时而欢快、时而低沉、时而挣扎、时而高扬中迖到了拼搏高考的高潮。2、以研促教，提高教师高考责任感。5精品打铁还需自身硬。教师的专业发展水平决定着教师授课的高度和质量。为此，学校不断强化科研先导的质量意识，在公开课听课制度化的同时，深化学科教研改革，定时间、定内容、定质量、定学科课题，把学科教研与学科小课题研究紧密结合，把课堂的问题理论化，把单一的教研活动变成了课题研讨会。同时，组织开展了

7、全校教学大比武活动，全体教师参入，全体领导评委，全程在录播教室比赛。按照比赛成绩安排在全校、全级、本学科间回放比赛视频，让教师学习借鉴，对老师促动很大。部分教师都不相信那就是自己上的课。我们要求所有的教学活动高三教师全部参入，自己挤时间加班加点，一定不能耽误高三的工作。一年来，我们多次组织教师到烟台、青岛参加高考研讨学习，举行了新高考研讨视频会议，认真组织集体学习教研室高考复习指导意见，要求教师制定详细的教学课时计划，高三级部每月更新工作配档表，按表抓落实。教师研究高考的兴趣不断浓厚，课堂授课技巧、授课水平不断提高，高三教师的责任感、使命感不断增强

8、。3、抓好补弱，培养更多的“尖子生”。根据我校生源实际，不可能有大批的学生考上文化课本科。因此，我们在高三开学之初，通过主