科学课教学中的问题及对策

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1、科学课教学中的问题及对策新课程实施一年来，教师的教学理念、教学方法及手段；学生的学习方式都发生了很大的转变。教师把以前比较注重科学知识的传授转变为重视引导、启发、探究、帮助、评价的学生的学习过程。学生也能从认真听讲，认真做实验转变为细致的观察、提出问题、带着问题去实践与探究；在探究中相互合作，相互促进、取长补短；在合作中进行评价，在评价中提高。所以通过一年来的实践，教师体会到用新教材教，学生的动手实践机会多了，学生的学习兴趣提高了，学生的问题多了，特别是学生能主动向老师和学生提出质疑，课堂教学的民主也必将会推进学生创新思

2、维的发展和教学质量的提高。但通过一年来的教学实践也发现了许多问题与困惑，如教材中内容过多、教师如何正确处理好教材、教师自身素质的提高、在大班额下学生纪律的调控、教学时间的正确分配、实验中学生对问题的选择、学生学习的评价等一系列问题，如这些问题不能正确的处理，会给教师的教与学生的学都会带来一定的负面影响。通过对问题的发现、思考、反思与实践，可以通过以下途径来解决教学中的一些教学中实际问题。一、教师怎样挑战自我南京师范大学陈红霞老师在《科学究竟是什么》一文屮指出：“近年来随着我国科学课程改革的深入发展，科学教育存在的深层次问

3、题和困难逐步暴露出来。从表面上看是不少教师的科学知识不够扎实，对学生提出的问题不能正确冋答、活动的实际与走向与教学目标往往不一致等。实际上隐藏在这些背后的更深层次的问题是教师对科学的性质、科学与其它学科的差异究竟是什么还没有完全掌握，也就是说，对科学究竟是什么还没有完全理解，因而导致把一些违背科学思维方式的东西推举为精彩、成功的科学课”。在平时的教学中我们也会发现类似的问题，如在一次县的教学比武活动屮，一位教师把空气的对流说成足风的形成，整堂课教师的各个教学环节设计步步紧扣，学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛热烈，被教师推崇为

4、好课。在课堂教学中教师的各种知识性错误还很多，如把秤质量等同于秤重量、把刚从激烈活动后测半分钟的心跳次数乘以2作为该学生的一分钟的心跳次数等，这一些都反映出我们的教师自身的科学素养不够，如不加以提高，它会影响到我们日常的教学活动。省教研员喻伯军在我市新课程研讨会上指出，小学科学教师必须加强学习，既要学习教学理论、更新教学观念、改变教学方法，更要学习初、高屮的文化知识，逐步提高自身的科学索养。二、怎样正确处理教材综观三年级科教版《科学》新教材，选择的教学内容丰富、教材中编排了大量的图片，这些图片既呈现了教学内容，乂体现了教

5、师的教学方法与学生的学习方法，课本图文并茂，以图为主，这样的教学设计非常适合小学中年级学生的学习。同时教材也一改以前教学内容偏少的现象。但教材同时也反映出某些课时的教学内容过多、教学内容的教学难度较大、教学单元的学习内容与现有的学生学习条件存在着一定的距离，根据这些实际情况，我们可以作以下的处理。1•调整教材新教材给教师自行处理和调整教学内容的权利，但相当一部分教师在教材处理上还存在一些困难。如三下《物体在水屮是沉还是浮》一课屮，教材实际安排了4个教学活动，由于活动过多，许多教师在这一节课的教学中往往顾此失彼完不成教学任

6、务。通过我们对教材的研究，教师可以对本节课的教学内容作以下调整。删除第一个观察物体是沉还是浮的教学内容；教学从第二个观察更多的物体是沉述是浮开始；教与学的重点安排在物体和它的大小、轻重有关吗的笫三个教学活动中；第四个思考与讨论可结合在笫三个活动中进行，这样将四个教学活动合并成二个教学活动，有利于学生集中精力去解决教学中的重点与难点问题；有利于学生有更多的时间去动手操作、提出问题、思考与讨论问题、直到最后解决问题。1•激活教材新教材的教学内容都比较丰富，但也有个别课时的内容显得偏少，如三年级《造一艘小船》一课，教学的重点安

7、排在造船的设计上，由于小学生对船的感性认识有限，所以学生对造怎样的一艘船才能装得物休多缺少办法。如果把造船的重点安排在控制一个变量的基础上,让学生发挥想彖，使自己造出的小船装的物体乂多乂稳。如你能认真地钻研教材，本节课教学内容变量因索述是很多的，有控制纸张大小的变量，同样大小但纸的质量不同，比一比用怎样的纸所造的小船装得多；有控制纸张质量的变量，用相同质量但不同大小的纸造的船，哪一种装得多。在这网个教学活动的基础上教师乂提出怎样的小船能既能装得多，乂能装得稳呢？这样的教学活动的安排使原来教师和学生都感到有困难的情况下，减

8、轻了学生学习与材料收集的困难。由于教师能深入地钻研教材，激活动教材中积极因素，使学生在学习中产生兴趣，发挥想象，收到了教材和学生思维双赢的效果。三、课堂教学1•问题的选择理想的科学课教师总能想方设法地诱导学生自己提出问题，然后让学生自己选择问题，讨论或设计解决问题的方案，最后通过观察与实验解决问题。但在许多课存在着学