科学课教学中的困惑及应对策略

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1、科学课教学中的困巔及应对策略龙舟坪镇花坪小学汪家胜各位小学科学课教学的同行，大家好。承蒙齐级领导和专家的信任和关怀，我有幸又一次成为我县新课程小学科学课专家指导组的一员，有机会与大家一起共同研讨小学科学课教学的诸多问题，探索我们农村小学科学课教学的策略、途径及方法。说实在的，本人才疏学浅，算不上什么专家，更谈不上对大家的教学起到什么指导作用。只不过和大家相比,我从事科学（自然）课教学的时间稍微长一些，在教学小收获的教训和失败多一些。既然有机会能和大家坐在一起，我就讲自己在教学屮的一些做法、得失和思考，起一个抛砖引玉的作用，用我的失败和教训铺垫齐位老师成功的道路，从而使我们县的小

2、学科学课教学水平再上新的台阶。为了使这次的培训研讨对我们的科学课教学多一些针对性，在写稿Z前，我分别打电话征求了高家堰小学郑德禄老师、贺家坪小学谭景翠老师、磨市小学李海燕老师等老师的意见，向他们了解了在教学中遇到的困难、存在的困惑。在此，我感谢齐位老师的大力配合和支持。一、我县小学科学课教学中存在的困难和困惑1、多数科学课教师均为科学兼职教师，任教学科多，科学课只当作搭头课来对待；有的虽然是专职教师，但课时多，因此，老师们普遍感到时间和精力不够支配，备课时间少，不可能每一节课都去精心备课、精心准备，也就是不可能保证学生有真正动手实验操作的机会。2、现有教学设备落后、实验仪器配置

3、落后、不配套。即使是原有仪器，也因仪器老化或者管理不善而损失和丢失，导致学生分组实验落实的难度大；有的甚至连基本的演示实验都无法做，更何况科学教材上的实验增加了许多新的内容和形式，其原有仪器无法使用。3、小学科学课程理念，老师们学习起来感觉容易理解和接受，但一到课堂上，教师往往就把新的理念不由自主地丢到了一边，仍然实行原来自然课上的老一套，将新课程的理念落实到每一节课的教学中去，难度很大。4、新教材给教师留足了创新的空间，但老师们感觉到缺乏创新的措施保证和环境支持以及自身能力存在较大的差距。以上这些困难和困惑是大家的，也是我的，就是说是我们共同的。而对这些困难和困惑，我们的出路

4、在哪里？我根据自己的实践和思考，有以下五个方面的体会。二、新课程下应对的策略及措施1、提高对科学课的认识，寻求多方面的支持。当今的世界是科学技术飞速发展的时代，现代社会对大至一个国家一个民族，小至一个人甚至某一件事情，都提岀了更高的科学素质的要求。而我们国家口前还处于一个较低层次的发展时期，人们的科技意识及科学素质与发达国家的人们相比，还存在着很大的差距。全民科技意识及科学素质提高的重任，毫无疑问落在了教育的肩上，其真正落脚点却在教师。因此，对于从事教育的人来说，都应当意识到这一点。不论是领导述是在一线从事科学课教学的教师，都有义不容辞的责任和义务去担当起这付重担，借用一句话：

5、“铁肩担道义”，我觉得毫不为过。基于口前我们小学科学课教学的现状，我认为至少要从两个方而去做工作：其一，我们希望县里的教研部门，要积极向齐级教育行政部门的领导宣传游说小学科学课在小学教育中的重要性，争取政策上的支持。比如：强调小学科学课教师专职化，抓住初小教师过剩的有利时机，选派一部分初屮理科教师到小学任教科学课；更新教学仪器设备的配置；改革对科学课教师的备课、批改作业、年度考核评估等传统的、常规的管理措施，等等。为小学科学课教师创造宽松的外部环境。正如郝京华、路培琦老师在三下教学参考书小所说的：“提倡单元备课，提前备课，不要备一课上一课，要简化备课教案。这样有利于灵活安排教学

6、进度，便于单兀内容的穿插，把有限的时间和精力用于实物材料的准备和教学设计上，务必请各级领导（局长、校长、主任）理解科学课教学的特殊性。”其二，作为在教学一线从事科学课教学的教师来说，要把“科技兴国”的基本国策，时刻牢记在心，增强责任意识，要舍得花时间和精力，潜心于小学科学课的教学；主动地、经常性地向学校领导介绍科学课的学科特点，汇报科学课教学改革的进展状况以及n前教学小存在的实际困难，寻求领导的重视和关注，并使他们为科学课教学提供力所能及的倾斜和帮助。当然，我们也要看到这一切的改变，肯定是一个长期的过程，不可能一蹴而就。它需要我们学会等待，学会理解，更需耍我们脚踏实地、勇于挑战

7、困难的敬业精神和实实在在的工作业绩。2、正视现卖，创逢性地组织教学卖杨材料。小学科学课强调的是以科学探究为核心，而科学探究离不开以实物材料为载体的科学实验。在口前实验仪器配置远远跟不上教学需要的情况下，与其说等、靠、要而不可能达到口的，还不如我们自己想一些办法，解决部分实验所需材料。其实，只要我们科学课教师做一个有心人，我们身边是有很多材料可以利用的。正如路培琦老师告诫我们的：“要用瓶瓶罐罐做实验”。我一个很大的体会是我们科学课教师就是一个捡破烂的。在别人眼中没有利用价值的东西，在我们眼里却