分层教学在实践应用中的困惑与应对策略

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1、分层教学在实践应用中的困惑与应对策略仙桃实验高中曾秀芹一、实施分层教学法的现实基础。从2000年以来，我们湖北省一直致力于新课改，在探索利用网络教室、多媒体技术，任务驱动、小组协作、情景创设等等，这些技能与方法极大地拓展了教学时空，减少了教学时间，提高了教学效果，延伸了教学功能，但这些方法或模式是针对以班级为单位的集体教学，一个班级有几十名学生，有几十名学生就有几十个兴趣和情志不同的个体，对这些学生而言，教师采用的是同样教学方法，同样的教学速度，同样的教学内容。而且教学内容对一部分学生来说显得陈旧，没有挑战性，而对另一些同学来说可能又因为缺乏基础而感到

2、学习困难，缺乏学习动机，于是基础好的同学不用听，基础差的同学听也听不懂，用不着听。我们需要有一种教学方法，面向全体学生，让差生体验到成功的喜悦，让优生有展示的平台，让每一位学生都有所发展，分层教学法应运而生了。分层教学是传统的以班级为单位的集体教学形式的重要发展和有力补充。针对信息技术课程中学生技能差异非常明显的特点，实施分层教学就有了很强的迫切性。分层教学法面向全体学生，致力于“发展每一位学生”。九十年代以来，我国华东，华南，华北等地区的一些学校相继引进了这种教学模式，并取得了一定的成绩。但是9分层教学法实施环节多（学生分层、教学目标分层、教学过程分

3、层、教学评价分层和作业分层）。每一个环节都有多样性，都马虎不得，这就使得分层教学实施起来困难重重。它需要我们通力合作，投入更多的精力。同时，分层教学也要求学校投入更多的师资和教学设施。二、分层教学法实施的几个环节分层教学理论由四个部分组成，1、以教育学和心理学为基础，这是我们认识问题和解决问题的理论导向以及价值判断的依据。2、是分层的策略和目标序列，这是我们实践成败的关键。3、老师的课堂教学策略，这是教学的核心，4、形成性系统评价，这是教学的保障。而分层教学法包含五个环节，1、学生分层。2、教学目标分层。3、教学内容分层。4教学评价分层。5、作业分层。

4、其中学生分层是分层教学的基础。因此如何进行科学合理的学生分层直接关系到教学效果的优劣。它需要我们不断地去实践――跟踪――总结——再实践―再总结。三、学生分层的几种实践效果对比学生兴趣，情志，基础等方面的差异是客观存在的，美国当代著名教育家布鲁姆的一系列的实验表明：大多数学生在学习能力上的差异并不大，而且也不是我们原来认为的那种智商或者遗传上的差异，主要是一种学习速度上的差异，加上学生在学习某一学科时的背景知识的储备数量和质量差异，造成不同层次的学生掌握同样的教学内容所需要的学习时间是不同的，这恰恰是过去在以班级为单位的集体教学中长期被忽视的一个重要问题

5、，也是我们迫切需要实践分层教学的原因。在第一学期开学时，对学生进行问卷调查，9（附仙桃实验高中2012级新生信息技术调查表，几种主要指标分析图）深入分析了学生的学科基础后，将学生分成红色背景层学困生，黄色背景层中等生，绿色背景层学优生，每个层次的学生有大致相同的基础，以便老师有针对性的教学，这种分层是动态的，根据学生的综合表现，定期调整。目标层的确定主要是由学生根据自己的实际情况或与老师协商决定报红层，还是绿层。分组分层标准与指标如下：组长由学生推荐基础好，乐于助人的同学担任，成立6人小组。（有时人数不能恰好全部分成6人，由老师视情况而定）各小组均有一

6、名技术操作能力强的学生各小组均有成绩优秀、中等和较差的学生各小组成员包含男生和女生（具体男女比例由班级男女生人数定）学生分层探索实践一：是老师指定分组，学生局部调整？还是学生自愿分组，老师配比协调？由于老师了解学生的性格类型不够，虽然考虑了学生学科基础和分组指标，结果有的同学乐观开朗，有的同学自尊敏感，造成有的小组合作氛围不融洽，甚至有学生不太主动，加上为了方便机房实行“以机定人”的管理制度，有少部分学生因性格或基础的原因慢慢开始不知所措了，甚至开始不来上课了。还有被选为组长的同学不愿意为小组同学提供帮助等问题突显，根据这种情况我立即重新进行调整为学生

7、自愿分组，老师局部协调。小组长由学生自己上台演说，实行差额选举产生。学生分层探索实践二：小组成员确定后，位置如何坐？位置和行为有关吗？对教学效果有影响吗？曾看过一则新闻，说9头等舱的旅客往往是在看书，公务舱的旅客大多看杂志用笔记本办公，经济舱的旅客则看报纸、电影、玩游戏和聊天的较多。学生的座位分配会对教学效果有影响吗？以下是我做的学生座位模式探索实验：我用A，B，C，D字母来代表小组，用数字1，2，3作下标来代表学生的基础，基础好的学生数字代码大，如在A组中A6比A2同学学科基础好些。模式与教学效果对比如下：座位模式与教学效果关系如下表座位模式一教师机

8、教学效果A1C5B3A3A6B2B4A2C4A4B6C1B1C6A5E3B5F2E6C2F6E