理科二轮复习策略

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1、理科二轮复习策略高三一轮复习一般以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主，通过一轮复习，学生大都能掌握基本概念、性质、定理及其一般应用,但知识较为零散，综合应用存在较大的问题。二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、提升实战能力的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高，故有“二轮看水平”之说。—、基本策略二轮复习要制定科学周密计划，稳步推进；要深入研究2014年考试说明，准确把握复习的内容和要求明确，明确“考什么”「怎么考”;要重点做好专题复习，强化通性通法训练。要强化解题指导，提高学科能力（解题指导重在解题思路的分析；重在知识要点的梳理；重在解题思想方

2、法的总结；重在规范解法的示范）；要关注学生的弱点（如运算能力差，平时眼高手低动手不够；“双基”落实不到位；如公式方法等记忆不准；解题步骤不规范；非智力因素造成的失分；拘泥成法，思路不够开阔等等），实施有效提高。二轮复习要在“精”、“实”、“透”上下功夫。精：在备课中突出一个“精选”，提供给学生的是精品练习、精品试卷，选取紧扣考点的典型题、常做常错的易错题、背景新颖的亮点题；在讲课中突出一个“精讲”，用最短的时间，最少的语言，讲最需要讲的问题。实：落实，课内落实，自主落实。让学生独立思考，动手运算，规范书写步骤，自主反思解题过程，总结思想方法等等，关键是课内给学生自主落实的时间。透：把问题解

3、决彻底，每节课要集中解决一、二个问题，使学生越做越明白，越踏实，切忌多、舌L、杂。二、基本课型1、小专题复习课一要讲“专题知识”。二轮复习时间紧，不可能对基础知识面面俱到，但对重要的和易混易错易忘的知识点要通过题目进行强调、回顾、总结，揭示知识纵向和横向的内在联系，构建本专题的知识网络和思想方法体系。二要讲“典型例题”。讲两种题：一是能“借题发挥”、对本专题起融会贯通作用的题；二是讲学生不会做、做错或做不透的题（又能体现知识方法规律更好!），注重挖掘所讲"题”的潜在价值。要注意展示思维过程，还原学生的解答的真实情况，尽量做到解法符合学生的思维水平，讲学生能够想得到的方法，也就是通性通法，不

4、可偏向一题多解或巧解。一定要避免就题论题，尽量做到一题多用，以题目覆盖知识点，总结所用到的思想方法。三要讲“规范要求”。要始终注意培养学生规范答题的习惯，教师U!在每堂课上至少要规范板书一道解答题，并强调得分点和失分点。要“补偿巩固”。是抓落实的重要环节，关键的一点是针对性和即时性，尽量在课内补偿。2、讲评课试卷讲评要精细化：首先，统计分析要精细化。把答卷中出现的问题特别是个性的问题分析到学生，把重点关注的学生出现的问题逐一记出来，在讲评中有针对性地讲解、展示、点评、帮扶。其次，精选的错题要％井透”，不仅要展示、剖析错因，分析通性通法，还要善于借''题”发挥，追溯题源，变式引申，补偿巩固。

5、第三，指导学生对失分情况进行统计分析，主要从以下两方面。知识性错误：公式、方法、运算等方面；非知识性错误：审题出错、步骤欠缺、时间分配不合理、卷面不规范、心理因素等方面。通过自查自评，明确改进的方向，不断提高应试能力。三、练习与考试综合考试：为适应高考的适度综合，二轮复习中应穿插综合考试，考试时间、试卷形式与高考相同。组卷时侧重两点：一是根据平时训练中出现的典型错误选编类似的题；二是从交流卷中选取典型、背景新颖的题，注意难度不宜过大。这样，既能考查学生对弱点的补偿情况，又能通过新题训练学生的创新思维，也使得学生想做、想考,再加上讲评、补偿等环节，是大幅度提高学生的学科综合能力，有效提高应试

6、水平的重要环节。Ui要注意克服四种偏向：（1）难题过多，起点过高；⑵速度过快，内容多，未做先讲或讲而不做；⑶高原现象；⑷试卷讲评随意，对答案式的讲评。总之，二轮复习要在基本点上落实，在交汇点上运行，在制高点上思考。少一点盲目，多一份清醒；少一点随意，多一份厚重；少一点无奈，多一份自信！