短文改错解题策略优化

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1、短文改错解题策略优化短文改错是高考题型之一,分值占十分;该题型从中国高中学生的角度写就的一篇短文,主要针对中学生学习英语常出现的典型错误而命题。要提高该类题的得分,主要基于扎实的语言功底,还需一定的解题技巧。很多书中介绍了对此类题型的解法,但很多情况下注重列举考点,许多学生具体在解该类题型仍感觉到很茫然;也有学生作了很多该类型题,但进步甚微。结合本人教学实践,现将辅导学生解该类题的体会总结为一段口诀。本法试图从整休到局部、从句到字的解题策略方面从手来解该类题。口诀如下:“先大体,后局部,逐句逐字细审核,句句之间判逻辑,时态语态需吻合,名单看冠复看变,名代性格数一致,再看形副与

2、搭配。”“先大体,后局部,逐句逐字细审核”是解短文改错题的总体原则。在作愆文改错题时,第一遍要求学生通读全文,把握全文主旨,理清文章线索,不能“一叶障忖,不见森林:’在了解全文人意后,需对每句甚至每个单词进行认真分析。若能明显地找岀该行出现的一个错误,则转人卜•一行;对一行句了的判断,从以卜•角度分析:“句句之间判逻辑”是在第一遍通读后,对上下句之间、或者在一个复合句里分句之间逻辑关系的判断,即对连词的斟酌。以2003年高考英语试题为例,第77彳亍为:difficultiesThemainprobknwasinthatIalvaysthought77.该句主要为一个表语从句,

3、(吏用Ththat^j连接词,在解题时就需对该连词进行重点分析,实际上该表语从句用来解释主句的probfan—词,并无成分的残缺,因此in-词多余。如果分句之间、句句之间逻辑关系并无错误,则分析的重点应转为对时态语态的分析,以及动词的具体使用,即“时态语态需吻合:'一篇文章在时态上应该保持一致,如84行,•••verymuchandreadsittotheclassA11saidthestoiywas--从全文看,记叙的是过去初学英语的体会,通篇用的是一过去时态,但本行却出现了reads显然与整篇文章在时态上不一致,需调整为一般过去时,改为read>平时在学习英语时老师强调用

4、英语进行思维,同学们在学习的吋候要注意吋态语态的正确使用,对时态语态有一定的敏感度,才能在解该题时迅速地识别出错误。若时态语态没有出现错误,则还需对动词的具体用法进行分析,看看使用是否冇误,如…thebweragedgrouphasjobedhthetideof••-在该行中joinedin为误用,应改为johed.若该行时态语态及动词的使用准确,则看名词的冠词及复数变化是否准确,即“名单看冠复看变:'意为名词以单数形式出现,则需判断冠词的使用是否准确,足否该用冠词,以及用'定冠词还是个走冠词。如以复数形式出现,则需判断变化形式是否准确,尤其是个规则名词的复数形式。在高考题短

5、文改错题中,…般涉及冠词使用及名词用法的题有―道。如79^T#>*MyteacheradvisedmetokeepmydairyIfolbwedher-其屮my应为a“名代性格数一致'指的是在性上阴性词、阳性词丄格生格、宾格、所冇格、名词性物主代词'以及单复数上要与对应的名词或代词保持一致。短文改错在该题上设计的迷惑性较人,如78行・・・hChheseandtriedtotranslateanythhgintoEnglish-.其中anything为误用,应改为everythhg82彳丁…leainhgtoexpressmeinsmp^English0nedayIwR)te・

6、・me为误用,应改为myself“再看形副与搭配”指的是审核形容词、副词的使用是否准确,包括足用原级、比较级还足最高级,相冋相似相近词的区分,以及搭配使用是否准确。在此就不再例证。需要说明的是,本文探讨的是解短文改错的优化策略,冋学们需结合练习,使之更符合自己的解题习惯。附2003年高考短文改错:WhenIfirstteamedtowritehEnglishIranhtomanydifficultiesThemahproblemwasinthatIakaysthoughthChheseandtriedtotranslateanythhghtoEnglish7677.78798

7、Q8182838485MyteacheradvisedmetokeepmydailyIfolbwedheradviceandshouldputdown100woidsorsoeachdaySoIbegantoenjoytalktomyselfonpaperasIwaslearningtoexpressmeinsinEnglish0nedayIwiotealittlestoryandshowedtomyteacherShelikeditverymuchandreadsittotheclassA11said

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