有效预习的指导策略

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1、有效预习的指导策略预习是学半对课堂学习的准备，是学生走向□学实践的初级形态。有效预习是高效课堂的重要特征，让学生在预习过程中接受智力挑战，开阔思维，拓展阅读，体验生活，挑战文木，逐渐成为衡量有效预习的价值标尺。我们的课堂只有坚持“有效预习”先行，才能焕发出智慧光彩，彰显人文情怀。如何做好课前预习■甄家智预习是学习过程的重要环节之一。课前预习（课前自学）是提高听课效果的重要前提,听课的效果与预习的质量常常是成正比例的。一、课前预习的任务1、初步理解新教材的基本内容和思路；2、复习、巩固和补习有关的旧知识;3、找出新教材屮自己不理解的问题；4、尝试做课后练习；5、适当做预习笔记。做笔记要

2、看时间而立，如果预习吋间有限，可以把对教材内容的认识、收获或疑点、难点简要地写在书的空白处。如果预习时间充分，可以选重点做在笔记本上。笔记的主要内容是：①将预习中口己已经理解的问题有条理地写下來；②将预习中口己无法解决的疑点、难点整理岀來，以便向同学、老师请教；③记下在预习中口C对教材重点的预测和估计。做笔记时要注意：①选择重点学科做预习笔记；②笔记本上可适当留些空白处，以便上课时随时补上老师讲的重要内容。二、课前预习的程序1、要“读进去”一一细读、深思，发现问题、提出疑点。2、手脑并用，阅读与划、批、写、注和结合。划——划出层次，找出重点；批——眉批，把自己的体会、看法写在旁边；写

3、——将自己不if的地方（无法解决的难点、疑点）整理出来；注——在教材上将疑难处（造成阅读、理解障碍的地方）用明显的记号标出來。3、预习后想一想（1）下节课老师要讲什么（即学什么）？自己懂否？（2）相联系的旧知识是什么？自己是否寧握？（3）还有什么不懂的问题需要上课吋重点解决？（4）要准备什么资料、文具？三、课前预习的方法1、扫除障碍法——学生在预习过程中通过査阅工具书、资料及请教他人扫清学习障碍的方法。这种方法的特点是具有学习的口觉性，学牛能口觉地去克服学习中所遇到的困难。2、符号圈点法一一也称符号标注法。指读教材时，用一套能代表某方面的理解意义的符号，在字、词、旬、段上圈点勾画來帮

4、助阅读，并把读、想、记三个环节结合起來。3、习题试解法一一通过试解教材（可以是某-•节或某一章的）后的思考练习题以达到初步理解内容的预习方法。教材后的思考练习题，是编者根据教学大纲的要求，对教材中要点和重点的揭示，是帮助学纶理解运行吋内容的具体指导。通过试解习题，可使预习更具有针对性。4、探索尝试法：即边探索边阅读或边读边练的预习方法。对教材屮提出的问题，不是直接看书中的解答，而是自己尝试着运用已冇知识去分析、解决。能解决的，就跟课文中的比较，从中获得补益；不能解决的，就看课文中是怎样解决的，这样可以开阔思路。四、课前预习应注意的问题1、预习不要全面铺开。2、要根据学习计划可提供的实

5、际时间來进行预习。3、对自己擅长的学科可以不预习或少预习。——来源于《捜狐教育》我的预习经验监利总校新校区06级19班杨宇老师们总在强调，上课的45分钟极其重要，要努力提高上课的效率。如何提高课堂效率？预习是一个重要因索。做好了课前预习，我们便能从整体上把握新授课，更容易顺着开始的思路走。预习时対重难点进行标记，听课时就更具针对性，起到事半功倍的效果。那么如何做好预习呢？每门功课有各口学科的特点，要因地制宜。语文可以稍简单一点，通读文章，过好字词关，必要时搞点拓展阅读。数学要重视基本概念与一些定义，同吋要仔细审读例题，从简单的例题中发掘出更深层次的东西，対理解有困难的地方亍以标记，以

6、便上课认真听讲解。外语要在预习时把生单词在课文中标出，这样可结合语境记忆单词，也便于在课堂上随时记忆。物理与化学章节性比较强，要挖掘出新知识与旧知识的联系，用已冇知识来促进对新知识的理解与吸收。很多老师在进行授课时很少给时间让同学看书，所以在预习时要对书中出现的基本定理有清晰的理解和准确的记忆。生物是一门理解与记忆并重的学科，预习时就课文内容划出知识结构，上课时再予以补充完整，这样有利于使知识系统化，提高记忆与做题效率。要有什么样的预习观■孙启民对于教师来讲，善于指导学生预习，有助于提高课堂教学效率，为既定的教学目标的完成捉供可靠的保证；対于学牛而言，口觉而认真地按照老师的要求去预习

7、，能够牢固拿握所学内容，加深对教材难点、重点的认识和理解。显而易见，是否预习、预习到什么程度直接利教学质量、学牛的学习成绩（分数）想关联。于是，预习成为人们公认的一条基本教学经验，成为学习成绩突出或者说髙分学生的基本学习经验，也几乎成为一项教学常规。预习有着如此的意义与价值，应该说，这是有它特定的前提和条件的。首先，预习是指向一定的教材或课文的，是畀生事先对教材或课文的阅读和理解；其次，预习是为了在上课时有重点地有针对性地听老师讲课，有不懂的地方便于向老师