小学数学高效课堂中有效预习指导策略的研究

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1、《小学数学高效课堂中有效预习指导策略的研究》课题阶段报告自开展高效课堂以来，我们发现预习的好坏直接影响课堂的效果，为此，我们开展了“小学数学高效课堂中有效预习指导策略的研究”。研究工作于2016年9月了。课题组根据课题研究方案研究步骤的安排进行研究，基本达到了预期的效果。现将课题研究工作总结汇报如下。一、课题概述高效课堂在我校已经试行快一学期了，在实验中，我们感受到了高效课堂带来的变化。它对学生思维、合作能力的培养及转变学习方式等都很有好处。不过，我们也发现，在教学中，大部分学生自主学习的热情并不高，在小组合作、探

2、究过程中，发言权基本上掌握在一些优生手中，其他学生成了“听众”。这部分"听众”之所以很难有发言权，究其原因，是他们在课前对要学的内容知之甚少，有的甚至一无所知。也就是说，课前的预习做得不理想，让他们很难在“合作探究”环节中拥有发言权。事实上，在实施导学案教学中,“预习”环节被单独列了出来，并有明确规定，没有预习的课不能上，预习不充分的课不能上！预习的作用可见一斑。可在批阅学生的预习作业时，我们发现很多学生的预习基本上仅仅停留在完成“预习”环节中的填空、问答上，难以达到预期要求，致使一堂课很难顺利完成教学任务，更难实

3、现课堂的高效。可以说，要实现课堂高效这一目标，学生预习与否，预习效果的好坏起着很关键的因素。反思我们的教学,在预习环节中，我们的导学案的设计是否合理？是否真有利于达成我们的目标？在指导上，我们做到位了吗？教给学生方法了吗？很多时候答案都是否定的。学生对预习的重视不够，教师对预习的指导不到位，导致高效课堂达不到理想的状态。即使勉强完成教学任务，效果也是差强人意。古人说:“凡事预则立，不预则废”对于学习更是如此。在学习新课之前，学生如果已经有所预习，就会对这节课的学习内容有一个大概的认识。那么在小组合作学习时才会争取到

4、发言的机会，才能融入小组讨论中去；在老师的指导过程中，才会有所侧重地听讲，而且思维会一直跟随老师，注意力会很集中，这样的学习效果才会好。因此，预习是上好数学课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是实现数学高效课堂的有效途径。故，教师应引导学生养成基本的预习习惯，掌握基本的预习方法，然后逐步放手让学生学会自主、独立地探索知识，尝试自主解决问题，从而提高学生的自学能力，实现“教”是为了不“教”的理念。基于这样的想法，我们决定进行“小学数学高效课堂中有效预习指导策略的研究”，力争探讨出有效预习的指导策略，让

5、学生的预习更有效。二、本阶段研究所解决的问题1、预习收效不大的问题。2、如何学生预习，才能收到预期效果的问题三、课题研究设计）研究方法：调查法、文献研究法、实验研究法、经验总结法（二）研究对象：本校三年级学生、六年级三班学生、四年级二班学生。四、本研究采取的主要措施（一）基本理论的学习从2016年的9月起，我们的课题研究正式开始。利用这半年的时间，我们主要通过自学和集体学习、交流的形式学习了许多与预习指导、教育科研有关的文章，大家受益匪浅，理论知识扎实了，对课题研究的兴趣和信心也明显增强To通过学习，我们对课题的几

6、个关键字眼有了更深刻的理解。（二）实践与研究1、对学生进行问卷调查。通过问卷调查,了解了学生目前预习数学的现状及方法。调查问卷显示：（1）大部分同学都知道要预习数学，也在预习数学，但是预习的次数还不多;（2）绝大部分同学都知道预习后容易掌握新知识，但是他们的认识只是停留在表层；（3）同学们预习数学的方法看似都选择了比较有效的，但从日常的各种反馈中可以看出，并没有完全起效。总之，学生没有问题意识，预习内容及方法还是处于浅层次的阶段，预习能力还比较弱。在有了这些认识之后，课题研究开始按计划、按步骤有条不紊的展开。2、根

7、据学生问卷调查了解到的情况，查找各种资料，根据研究计划对学生进行有针对性的预习指导，收到了一定效果。(1)精心设计导学案中的“预习”环节。教师通过细心钻研教材，将知识点问题化，让学生带着问题去思考、探究。在设计问题时，多设计一些不能直接从课本中找到答案的问题，调动学生积极思考。注意新旧知识的链接，通过温习以前的相关知识，引导学生探究新知识；将新知识和解决生活中的实际问题联系在一起，让学生产生兴趣。(2)保证学生预习时间丰富预习形式小学生自制能力差，如果开始就把预习布置在课下的话，学生很难认真去预习，这样不仅起不到预

8、习的效果，更难养成预习的习惯。因此，在开始阶段，我们可以将预习任务放在课内进行，让学生在教师指导下预习。将课堂教学设计成“合作探究交流一当堂检测一一预习下一节新知识”的模式，让预习任务在课堂中，在教师的指导下完成。待学生形成习惯后，再放手让学生课下预习。教师还应该教给学生多种预习方式：单独预习、小组成员间共同预习、小组集体预习等，丰富的形式更利于激发学生学习