浅谈语文古文教学的策略

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1、浅谈语文古文教学的策暁摘要：语文古文教学担负着沉重的历史责任和现实意义，在本文屮,对当前语文古文教学的现状做了一番审视，发现在学习动机、教师素养、教学资源、教学环境等方面还存在着问题,阻碍着课程改革的深入开展，并针对问题产生的原因提出了建设性的策略，强调了古文教学的育人功能，以及所担负的传承民族文化、弘扬民族精神的丿力史使命。关键词：古文教学；语文；策略中图分类号：G424.21文献标识码：A文章编号：1.强化学生学习古文的动机美国当代著名的认知心理学家布鲁纳研究表明，学习动机与情感冇着密切的关系。他认为最好的学习动机莫过于对所学材料木身具有内在兴趣，

2、有所发现的自信感。这一研究为我们进行语文教学提供了理论基础，那就是强化学生的学习动机对他们的语文学习活动具有重要的意义。明确学习古文的目的对行动具有导向作用，只有明确了学习古文的目的，才会激发学习古文的兴趣，进而努力去学好古文。所以，作为语文教师，首先应该让学生明确古文学习的目的。怎样让学生来把握这一目的呢？一方面让学生从语文教材古文的设置中知道学习古文是语文学习活动中不可或缺的组成部分，是全社会所认可和重视的。“文言文是中华民族传统文化的精华。一个民族之所以生生不息，主要是靠文化来维系。从另一和度看，将来的社会越来越强调人才的文化素养，加强文言文学习

3、，正是为了实现这一目标。随着我国经济实力越来越强大，党和国家充分认识到对青少年进行民族传统文化教育的必要性和迫切性。将来的语文教材，无一例外地将重视文言文的编排。”要成为高文化素养的人才，必须学好古文。另一方面让学生在古典文学作品中感受古文学习目的的真实性。首先，在优秀的古典文学作品中存在看许多具有人文性特征的典故，正是由于人类对文化的传承，使得这些典故体现了一定的价值观念、审美情趣、思维方式、精神内涵和心理特征。比如说，提到“卧薪尝胆”，如果读过《勾践灭吴》的学生就会联想到勾践与夫差的故事，感受到勾践为实现理想抱负而忍辱负重的情怀。也可能还会联想到蒲

4、松龄的“自勉联冬“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”而“负荆请罪”让我们懂得了知错就改、宽容大度和顾全大局；“高山流水”让我们领略了一段千古知音的人间真情。这些像珍珠一样散落在古典文学作品中的成语典故，联系着一段厚重的历史，可以让学生学习做人的精神，提升人文素养。其次，古人的生活体验、历史的教训也值得我们记取和借鉴。也许我们不赞成屈原的投江，但他的精神将永远激励着我们“上下而求索”；也许学生屮将来做教师的不多，但“术业有专攻”、“弟子不必不如师”的道理可以激励他们专心于学问；从《出师表》中学忠，从《陈情表

5、》中学孝，从《祭「二郎文》中学为友，从《报任安书》中学做人。对此，北京师范大学教授郭齐家曾说：“我们让少年儿童天天跟圣贤接近，让他慢慢理解圣贤，让他慢慢跟圣贤对话，那就很不一样。那就会造成这样一种局面，就是他慢慢树立'天下为公'的理念;树立'宁为玉碎，不为瓦全'的风格；树立'先天下之忧而忧，后天下之乐而乐'的胸怀；树立'富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈'的操守;树立'己所不欲，勿施于人'的为人原则；树立'位卑未敢忘忧国'的精神；树立'无为而无不为'的智慧；树立'天行健，君子以口强不息'的意志；树立'地势坤，君子以厚德载物'的雅量。'高山流水'般的友谊

6、,'见贤思齐'、'无欲则刚'的人生哲理就慢慢熏陶了他。所以从小培育他们的人格、习惯、环境、传统，同时可以开拓他们的思维，培养他们的灵感，孕育创新的能力。所以经典的作用非常大，非常大。”[53]2.激发学习古文的兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”如果学生对学习古文没有兴趣，那么，就很难使学生对古文学习形成自觉化。德国哲学家、存在主义的代表人物雅斯贝尔斯也说过：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”只冇对古文学习产生浓厚的兴趣，古文教学才能对学生的灵魂产生作用。首先，可以利用趣味性强的古文材料“占有”学生的心理。2.提高教师的古文素

7、养“素养”是新课标中经常提到的一个词，按一般的理解，是指“平日的素养”也指“学识、造诣、技艺、才能、詁格”等方面的基本状况。教师是课程改革的主力军，是教学活动的具体实施者。教师的专业化水平直接影响甚至决定着课堂教学的方向、质量和深度。尤其是面对光辉灿烂的古文经典和博大精深的传统文化，老师要带领学生与民族历史上伟大的文人、学者对话。能否让学生走进传统文化宝库，能否完成传承民族文化、弘扬民族精神的任务，能否实现培育人文精神、塑造完美人格的育人理想，这其中，老师的古文素养将成为重要的影响因素。因此，改善古文教学的现状，推进课程改革的深入发展，必须提高教师的古

8、文素养。首先，要树立“以人为本”的思想。木次课程改革吸纳了“道德主义”和“人本主义”的思潮，提