浅谈语文综合性学习的教学

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1、浅谈语文综合性学习的教学综合性学习是初屮阶段的一个难点，它的形式多样，知识面广，很多时候无从下手，教学起来也是教师头痛的一块知识。但是，要想提升学生的语义素养，又必须要开展语文综合性学习，如何全面提升学生的“听、说、读、写”能力，让书本学习与实践活动紧密结合，下面，笔者结合自己多年的初中语文教学实践经验，淡淡如何在初中语文教学中开展综合性学习。1・要注重“综合”在人教版的初中语文课本中，各单元的综合性学习专题都各有特点，很多教师往往拿不准具体的教法，也不知如何给学生有效的、具体的建设性意见，以至于许多教师往往就

2、商接布置一篇作文充当这节综合性学习课的内容。如此开展综合性学习就显得目标单一、内容单凋，而且局限于对某一项技能的活动演练，只能简单地提升学生的某项语义能力。笔者在教学人教版八年级下册综合性学习课“母亲”时，采取了如下的教学流程：1.1让学生讲述关于母亲的故事；1・2教师朗诵关于母亲的诗歌；1.3要求学生搜集关于母亲的成语；1・4鼓励学生做出爱母亲的具体行动（不捉鸟、不伤鸟等）；1.5要求学生将自己与母亲之间的故事写出来。从而着力培养学生探究亲情、热爱母亲的兴趣和能力,不断感悟生活的乐趣。在此基础上，开展初中语文

3、综合性学习，还可以围绕相关主题开展丰富多彩的初屮语文学习活动，如辩论赛、专题竞赛、课本剧表演、专题赏析和研究等等。1.要注重“拓宽”初中语文综合性学习的对象不能局限于课堂和教材，而应该当引导学生经常性开展综合性学习，要让学生发现综合性学习无处不在、无时不有的，并要将综合性学习向课外进行自然延伸，着力引导学牛从课外阅读中发现课题，不断从生活中找到语文方而的综合性学习课题，从而强化初中生的白丰探究意识，提升口主研究能力。教师在推进综合性学习过程中就是要让学生全方位、多层而地推进学习活动，从而学会提出问题、发现问题。

4、教师要组织好学习过程，注重培养学牛的研究意识，让学牛学会学习，从而确保通过长期的综合性学习训练，有针对性地帮助学生形成的批判意识和独立的研究精神，提升良好的合作能力和探究意识，教师在开发综合性学习资源的过程中，一定要帮助学生养成三种能力：2.1是发现能力。要让初中生能够从在平凡文本中、生活里发现具体问题。2・2是分析能力。耍让初中生养成针对文木资料和具体数据，能够勤于思考、善于归纳、长于分析，从而有效避免空洞的、模糊的捕述。2・3是创新能力。要让初中生养成面对新问题和新情况，能够有针对性地提出自己独到的、有见地

5、的看法和意见。1.要注重“杂糅”语文学科有机地融合了“听、说、读、写”，从而体现出了语文学科的：具体性、基础性。这就要在初中语文综合性学习屮必须要注重“杂糅”。例如笔者在教学人教版九年级语文下册“我心中的语文”这一专题时，就有机地将“听、说、读、写”“杂糅”在一起进行训练。具体步骤如下：3.1是听。让学生讲述“我心中的语文”是什么样的，并让学生在分组讨论交流时要认真倾听其他同学的观点，而且要筛选出冇用的信息。3.2是说。要求学生在讨论交流时，说出自己是如何认识和学习语文学科的。3.3是读。要求学生搜集学习语义学

6、科的方法、提升语文能力的手段等方面资料，并进行阅读。3.4是写。要求将结合分组讨论和所收集的资料，写出自己今后学习语文学科的打算和想法。在初中语文综合性学习中，通过“杂糅”的方法，有机地将“听、说、渎、写”放在一起进行训练，可以帮助学生获得语文知识、练就语文能力。在初中语文综合性学习的教学中，语文教师一定要注重培养和强化学生的动手能力和实践能力，从而将学生的综合素质从知识型向能力型转化，最终全面提高学生的综合素质。