浅谈初中“语文综合性学习”教学

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1、浅谈初中“语文综合性学习”教学一.初中“语文综合性学习”的含义与特点《全FI制义务教育•语文课程标准》（以下简称《语文课标》）指山“语文综合性学习……是培养学牛主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。”“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、帖本学习与实践活动的紧密结合。”可见，语文综合性学习是一种通过语文课程与其他课程沟通，书本学习与实践活动紧密结介，综介运用语文知识，融听说读写于一体的，旨在培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神，提高学牛语文索养，使学牛均衡而有个性地发展的学习形态或学习活动。因此，语文综合性

2、学习主要具有以下特点：1、综介性。主要表现在：提倡跨领域学习；主张综介运用语文知识解决跨领域学习过程中的某些具体问题；融听说读写活动于一体。2、个体主动性、整体直动性。语文综合性学习要求学生在跨领域学习、书本学习与实践活动紧密结合的过程中，主动探究，团结协作，积极参与，既有学牛个体的独立钻研，也有学生群体的思想碰撞。3、实践性。《语文课标》要求语文综合性学习要“加强语文课程与其他课程以及牛活的联系”，“沟通课堂内外，充分利用学校，家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增强学业生语文实践能力，”要求“书本学习与实践活动紧密结合”。二、初中“语文综合性

3、学习”的内容、活动形式人教版七至九年级的语文教材，每个单元后面安排了“综合性学习•口语交际•垢作”栏目，共计36个单元36个栏目。涉及36个主题内容，如“漫游语文世界”、“戏曲大舞台”、“走上辩论台”、“怎样搜集资料”、“占诗苑漫步”、“微笑着面对牛活”、“走进小说天地”、“我们所了解的孔子和孟子”等等。从这36个主题内容屮可以看，除涉及语文课程木身，还关乎时政，经济、科技、历史、地理、生物、戏曲、音乐、军事、建筑、旅游、网络、民风民俗、口然、人文等领域。可以说，教材设置的“综介性学习”，主题众多，内容丰富，领域广阔，而且充分体现了关注学生兴趣，关注学习生活和社会生活，关

4、注本地区和国内外人事，关注热点问题的基本精神，很好地体现了在牛活中学语文，运用语文知识，培养综合语文能力，捉高综合语文索养的人语文观念。就36个主题内容所涉及相应的形式来看，大体上有“自我介绍”、“小记者面试模拟”、“编制语言文字运用小册子”、“搜集整理民间故事，神话传说，历史人物故事并交流”、“设计'呼吁保护母亲河'的公益广告”、“上网利鑿谈一一分组讨论”、“给朋友推荐一本书”、“给十位历史英雄排座次，说理由，配简介”、“考察访问社区环保状况并第倡议书”等数十种活动形式。总览这些综合性学习活动形式，发现具有以下特点：贴近学牛牛活，符合学牛年龄特点；紧扣语文听说读写能力的

5、整体发展；关注学生个体参与，强调合作和团队精神；关注成果的展示、交流与分享,使学牛感受、回味从口主、合作、探究过程中获得的喜悦与快乐!三、初中“语文综合性学习”教学实施建议（-）初中“语文综合性学习”教学的实施原则1、恰当选择性原则。初中语文教材（人教版）所设置综合性学习的主题内容和活动形式如此众多，其屮有些就不一定适介自己学生的实际。例如：我区一些边远地区的农村学校尚未建立多媒体室，相当一部分学生连电脑都未见过，要求他们从网上下摘资料，口然是不现实的。又如，耍求我区学牛考察黄河，写保护黄河的调查报告，这自然也是不现实的。因此，教师在开展活动时，必须结介自己学生的实际充分

6、考虑活动实施的现实条件和对能性，对教材所设置的学习内容和活动形式，做出恰当的选择和取舍，增强针对性和实效性。2、自主开放性原则。语文综合性学习尊重学习的兴趣、爱好，突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，倡导由学生自行设计和组织活动、自己选择学习目标、自己安排学习内容、自己选择学习方式、自己决定活动结果呈现形式，因此教师衣组织开展活动屮，应充分尊重学生。语文综介性学习面向每一个学生，面向学牛个性发展的特殊性，血向学牛的整个牛活世界，要求语文课程为其他课程、其他活动沟通和结介，提侣跨领域学习，关注学生的学习体验和个性化的创造性表现，主张评价多元化。这就决定了教师在组织

7、教学屮，必须遵循开放性原则，整体提高学牛的综合能力。3、实践生成性原则。语文综介性学习强调书本学习与实践活动的密切联系，关注学生的现实生活和社会实践活动，重视亲身体验与感受。语文综介性学习注重活动开始的对话、活动前的设计、活动屮新目标新主题的生成、活动结果的生成。所以教师衣组织实施教学过程屮，必须遵循实践生成性原则，发展学生的实践能力、探究能力，培养学牛创新精神和牛成能力。（二）初中“语文综合性学习”教学的评价建议初中语文综合性学习教学的评价，应当立足于每个学生的学习和教师指导的改善；遵循尊重学习主体、重视学习过程、关注情感态