浅谈如何进行语文综合性学习教学

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1、浅谈如何进行小学语文综合性学习教学[摘要]语文综合性学习属于“学科综合实践活动”的一种。它是在教师指导下，学生自主进行的综合性语文学习活动，这是语文新课程的一个全新的创造，是语文新课程的一大亮点。语文综合性学习的实施，对教师的教学提出挑战，本文从语文综合性学习的特点出发，对语文综合性学习中教学策略进行了探讨。[关键词]小学语文综合性学习教学策略《课标》指出:语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。课程改革，把综合

2、性学习列为重要内容，它以其综合性、实践性、自主性、生活性等特点迎来了“语文教学的春天”。正如吕达先生在《新世纪中国基础教育课程教材改革》中所说的：“在我国未来基础教育课程改革中，综合化将给学校课程带来巨大的变化和新的面貌。”小学生要开展语文综合性学习，但由于年龄、经验的限制，肯定要有个从扶到放的过程。那就要求教师以学习者为中心，及时、适度地组织，指导学生根据自己的需要选择与语文相沟通的学习内容，帮助学生自由地把书本和生活中的相关信息和知识建构起来，探索出更利于儿童全面主动发展的语文综合性学习的教学策略

3、。一、活动的展开要讲究实践性7如果把人的心灵比作花朵，那么生活经验与社会实践则是心灵之花赖以生存的阳光雨露，综合性学习为学生生活经验的获得和社会实践能力的形成开辟了重要渠道。对语文综合性学习而言，实践是第一位，强调的是学生的亲身经历、直接体验，去发现问题，解决问题，能在多学科的交叉中体现语文知识和语文能力的实际应用，促进学生素质的全面提高，这是综合性学习的目的。教师在设计活动时要注意：1、是实践的文化性。即所开展的语文综合性活动要有文化意味、文化内涵。如教学综合性学习《灿烂的中华文化》，就不仅仅是收集

4、一些反映中华文化的图片和资料，还可以深入地分析某一种中华文化的起源和发展，了解对社会发展的作用以及人们对他的态度和心理等。这样，中华灿烂文化”的文化昧就更浓。2、是实践的自主性。古代教育家朱熹说过：“教人不见情趣，必不乐学。”在语文综合性学习，学生是学习的主人，应该充分发挥他们的主体作用，可以“主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究过程”。教师是作为学生学习的组织者、参与者、指导员者的身份出现在学习中，在活动前教师可以以个别指导的形式在学生商量分组、确定内容、制定活动方案时提出参考性的建议，

5、在活动家中，教师放开手脚，让学生自己畅游，自己去实践，去发现、去探究。用一个形象的比喻来说，教师就象是一个“麦田的守望者”，学生自己在麦田里探究、发现、玩耍，只有当学生摔跤的时候，当学生需要帮助的时候，才能过去扶扶他。3、是实践的体验性。语文学习本身十分注重情感体验和感悟，综合性学习更是如此，要特别注重引导学生设计体验性活动，丰富学生的精神世界，重视学生的情感激发和牵引，把情感的价值引导和学生的独特感受有机地结合起来。比如在“中华灿烂文化”的学习中可以引导学生学一学剪纸，对比一下剪纸作品和其他的美术作

6、品的效果；也可以引导学生听一出京剧，品味其中的韵味，甚至可以学唱几句。在一系列的体验活动中让学生感受中华文化的博大精深和美妙灿烂。4、要突出活动的可操作性。一是活动的设计要适合学生的年龄特征，利于学生的实际动手操作；二是活动的设计要符合当地的实际情况，便于操作。5、要保证时间的充足性。主要体现在三个方面：一是要保证学生有足够的“体验”、“探究”7的时间，二是要保证学生有足够的小组讨论、交流的时间；三是要保证学生有足够的汇报、展示、交流的时间。  6、要突出过程的完整性。要求教师要转变观念、转换角色，由

7、学生学习活动的“主宰者、控制者”变为学生学习、实践活动的“指导者、参与者”，要敢于“放手”，还学生一片自由的天地，凡是学生可以做到的事情，教师决不越俎代庖，教师要让学生经历一个完整的自主实践的过程。二、活动的展开要讲究综合性语文综合性学习顾名思义要体现综合性。教师在组织活动中，要从以下三方面注意活动的综合性。（1）目标的确定要强调综合性。语文综合性学习的目标应该包括识字写字、阅读、写作和口语交际这四个方面的学习目标的综合，要特别重视综合性学习的过程和方法，并能在学习中获得积极的情感体验。如教学五年级第

8、二学期《18、我国著名的风景区》之前，我们应该有一个很明确的目标、而这个目标应该是综合的，只有这样综合性学习才会有实效。一方面教材中已经有提示“……可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画……和同学交流”，这就要求教学目标必须涵盖语文知识和能力，能够发展学生各方面的语文能力，具体的可以概括为：能运用合适的书面表达形式记录我国著名的风景区，并能和同学交流。另一方面，我们更应该明白这一次综合性学习并不仅仅只是为了一份我国著名的风景区的纪录，更主要的是能让学生养