浅谈语文教学中多媒体课件的运用

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1、浅谈语文教学中多媒体课件的运用正如世界上任何一种新事物的诞生都会对其他领域的发展带来巨大影响一样，电脑发明以后，信息技术很快被运用于教育教学Z中，传统的教学方式随之发生了口大变化，教学效果毋庸置疑也有明显的提高。下面笔者结合自己十多年来的教学体验谈谈语文教学中对媒体课件的运用。一、语文教学中引入多媒体之后发生的巨大变化(-)多媒体课件的运用激发了学生的兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。教育家乌申斯基也曾说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿而我们传统的语文教学方式和教学手段单一枯燥恰恰不能调动学牛学习的积极性。比如学生对教师围绕一木语文书一味

2、地要求读写背诵的做法已深感厌恶，对课堂教学毫无创意的教书匡式的教师也不再喜爱；学生们渴望的是丰富多彩的大课堂。而多媒体课件的恰当运用正好可以激发学生学习的兴趣，让学生轻松地由厌学变乐学。比如学习高尔基的《海燕》，笔者向学生展示一幅“海燕在乌云翻滚、雷电闪动的天空屮搏击”的课题图，一下子就吸引了学生的注意力，为学习课文创造了良好的情境。乂如在教授朱自清的代表作《春》时，笔者先让学生品读课文，在语言文字中体验春天的活力，感受春天带來的生命气息，然后再适时引入课件图片和影像资料，从视觉听觉方面点燃学生，让学生觉得身入其境，从而充分激发学生的学习兴趣,更好地吸引了学生的注

3、意力，有效实现了教学目标。(-)多媒体课件的运用开拓了学生的视野古代文人志上都崇尚“读万卷书，行万里路”。就是说，•个人不仅要有过人的才华，而且要让自己的所学，能在生活中体现，同时增长见识,能够理论结合实际，学以致用。很多青少年学生，山于受经济地理等各方面条件的限制，无法做到“读万卷书，行万里路”，因而视野相对狭窄。而信息技术却能够让人们坐在家中尽知天下事。电脑用于教育中当然能够开拓学牛的视野。《向沙漠进军》是人教版七年级语文教材中的…篇课文,在学习时学生对沙漠的形成，以及沙漠对人类的危害还不完全了解。在备课中通过网上搜索、剪裁，再利用多媒体结合课文具体内容进行课

4、件制作。通过画面的对比，让学生直观认识到沙漠对人类的危害性。再运用滚动的画面展示沙漠是如何向人类步步紧逼的。这样学生就有了感性认识，再结合课文内容顺势给他们提出了一个思考题：沙漠不断侵袭人类，人类能不能抵挡沙漠进攻，并且收复失地呢？学生们对这些问题特别关心，也很感兴趣，就积极地讨论，有时还发生激烈的辩论。学生在轻松愉快中便掌握了知识。语文教学的最终目的是教会学生运用课堂所学习的知识创造性地解决实际问题，现代多媒体手段的运用，能充分挖掘教材，有利于丰富想象，引发联想，启发思维，化抽象为直观，让学生展开想象的翅膀。这样不仅拓宽了学生的视野，其能力也得到了提高，素质教育

5、教育便落到了实处。(三)多媒体课件的运用提高了教学效果中学语文课文中，不乏小说和剧木，而单纯依靠文字来理解教学内容,无疑是枯燥乏味的，尤其一些国外的作品，往往需要结合当时的社会背景来理解。生动可感的电教媒体具有展示直观形象的立体画面的优势，它能创设情境，激发兴趣，使以往教学屮无法表现出來的事物和现象生动形象地呈现在学生面前，让学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。例如在讲解莎士比亚的《威尼斯商人》一课时，如果单纯依靠课文，学生就会缺乏对故事的整体把握，像安东尼奥为什么要向夏洛克借款，夏洛克为什么对基督教徒怀着刻骨仇恨，非要置安东尼奥于死地，双方到底谁才是正义的,这些

6、只靠课本中小小的•段解释是不够的，如果借助多媒体教学手段，播放与课文内容有关的背景资料、影片片段和图片，再来学习课文中的选段,无疑可以更好地达到教学目的，对人物理解也更全面、透彻。在教读《范进中举》、《变色龙》等故事性较强的课文时，也可使用同样的教学方式，让学生张开想象的翅膀，理解人物和故事情节，从而获得理想的教学效果。（四）多媒体课件的运用增加了课堂容量语文教学就是进行语言信息的理解、吸收和培养语言表达的课。语文教学的过程，也是一个信息传导的过程。或者说，是语文信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面

7、积、大容量、高速率地使学生学握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。以前受条件的限制这种阅读只能在课外进行，而农村的许多孩子家境贫寒也没有多少课外书可看，所以尽管《课程标准》里规定了一些必读书目，但事实上许多农村学校的这项教学任务是无法完成的，学生们在这一点上就无法实现教育的公平。多媒体计算机的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。课堂的容量增加了，学生的阅读量提上去了。课堂容量的增加多少也可以弥补学生阅读量少的缺陷，能相对提高他们的阅读能力。

8、二、多媒体