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1、浅谈语文教学中多媒体的运用摘要:多媒体进入语文教学,是教育“面向现代化,面向世界,面向未来”的重要举措之一。多媒体手段的最大特点是可以化静为动,化抽象为具体,化呆板为生动。在语文教学中恰到好处地运用了多媒体课件进行教学,给语文教学带来了生气和活力,对提高中学语文教学的水平起到了积极作用。 关键词:多媒体语文教学课件设计 多媒体技术是一种通过电脑把文字、图像、图形、视频影像和声音等多媒体信息进行综合处理、管理和控制,将多媒体各个要素有机集成,并通过交互界面完成一系列随机性、交互操作的新信息技术。多媒体技术为中学语文教学开辟了一条前所未有的崭新的领
2、域。多媒体进入语文教学,是教育“面向现代化,面向世界,面向未来”的重要举措之一,不可等闲视之。 多媒体教学是通过多媒体CAI课件(以下均简称多媒体课件)来实现的。多媒体课件具有文字、图像、图形、活动画面等直观媒体信息,并能在同一屏幕上同时显示相关的文字、图像或活动画面,并伴有音乐、声响,这是传统语文教学无法做得到的。因此,运用多媒体进行语文教学,动静结合,变隐为显,缩小时空,使得形、声、情有机融合,互为相济,使语文教学产生很好的效果。例如,有的教师教学叶君健的《看戏》,运用精心设计的多媒体课件,将梅兰芳先生66岁时主演穆桂英时的剧照、演出片段的画面和
3、群众看戏时的热烈场面再现于学生的面前,梅兰芳圆润的歌喉和赢得观众阵阵雷鸣般的掌声响彻学生的耳际,使学生如身临其境,收到了很好的教学效果。又如,有的教师教学毛泽东同志的《沁园春·长沙》时,运用多媒体,将长沙岳麓山的深秋景色、表现毛泽东同志青年时代的电影镜头和他晚年在长江游泳的照片,以及雄鹰、游鱼、遏浪飞舟等或动或静的画面进行有机的组合,并配以多种音响,营造了很好的教学氛围,课上得生动活泼,教学效果十分理想。 适当运用多媒体,可以强化教学内容,突出重点,分散难点,有利于很好地实现教学目标。很早以前人们就体会到了“情景教学”在学习过程中的重要作用,而我认为
4、多媒体可以看作是“情景教学”的一个发展。我们可以利用多媒体声、形、色具备的这种特质,创设模拟各种生活情景,创造与教学内容相关的场景氛围,使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验,化复杂为简单,化抽象为具体,激发学生的求知欲,使他们能全面正确地把握课堂教学内容,以及对重难点的消化和理解,从而很好地实现教学目标。 总之,在语文教学中恰到好处地运用了多媒体课件进行教学,给语文教学带来了生机和活力,对提高中学语文教学的水平起到了积极作用。这是必须予以充分肯定的。 但与此同时,我们又不能不说到当前在语文教学中运用多媒体所存在的一些问题。 某
5、些多媒体课件设计的内容,限制了学生思维能力的发展,有时甚至使教师陷入尴尬的境地。我们知道,多媒体课件是程序化的、定型的,一旦制作完成,在执教过程中几乎无法随意更改。这就给在课堂上随机处理一些突发问题带来了麻烦。如此运用多媒体进行教学,限制了学生的思维,对于培养学生的创造性思维能力是不利的,甚至可以说是在扼杀学生的创造性思维能力。更值得引起注意的是,有些教师本来对操作多媒体的知识知之甚少,而多媒体课件又是请别人制作的,上课时一旦发生了操作上的失误,便急得乱点鼠标,结果是心里迫切想要显示的某项内容出不来,本不该出现的内容偏偏超前“亮相”,课堂上一时哗然,此
6、时,教师则乱了方寸,只得请助手“急救”,终于转危为安,这种运用多媒体进行表演式的公开教学,其教学效果是很难恭维的。制作多媒体课件费时费力,影响了正常的教学工作。我在这里说一个真实的故事:某市举行一次青年教师教学大比武,一位教师为配合一篇戏剧课文的教学,竟花去了两个多月的时间精心制作了一个多媒体课件,结果仍然是某电影镜头的翻版。一位评课教师实事求是而又幽默地说:“今天我们在课堂上看了一场电影。”有一位教师为了形象地说明太阳与五星红旗同时升起和同时降落,制作了一个多媒体课件,其中为了解决偏西的太阳落山、红旗何时开始下降的三秒钟的“时差”,竟多费了许多宝贵的
7、时间。应当说,这是把简单的问题大大地复杂化了。像这种多媒体课件,对提高教学质量到底能起多大的作用,似乎是用不着多费口舌的。这样的多媒体课件的运用,是得不偿失的,因为它花费了许多宝贵的时间,势必要影响教师的正常的教学工作,影响教学质量。我认为,当今的语文教师,特别是青年语文教师,掌握一定的现代科学技术,尤其是关于运用多媒体的技术,动手制作一些简单易行的多媒体课件是完全必要的,但是,没有十分的必要大力提倡语文教师去做那些大而全的多媒体课件。 运用现代化的手段进行语文教学是中学语文教学的方向,但我们要防止一种倾向去掩盖另一种倾向,一定要坚持实事求是的原则,
8、恰如其分地运用多媒体课件,切勿言必称多媒体课件,或要求每篇课文都得运用多媒体课件。 最后,简
