浅谈中职数学教学

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1、浅谈中职数学教学浅谈中职数学教学在我国现行教育体制中，中职教育作为职前教育以其特有的形式存在。为适应现代社会的需要，21世纪将需要更多的技术型、应用型、受过中等专业教育的人才。同时，随着国有企业的改革、壮大和发展，必将需耍一大批一线熟练技术工人和操作能手，而此类人才恰是屮专学校的培养对象。因此，屮专的教学体制和形式也必须围绕这一中心来执行。由于中专招生时是最后一批录取的，甚至于很多未参加屮考的学生进入中专学习，这就决定了中专的学生入学起点低、基础差。特别是数学这门学科，学生基础更差。面对这样的学生，作为教师，自然会考虑怎么

2、样来教好他们。苏联教育家孔德拉狄克曾指出：“教学的成败在很大程度上取决于教师是否能妥善地选择教育方法。知识的明确性、具体性、根据性、有效性、可信性，有赖于对教育方法的有效利用。”而恰当的教育方法的采用，关键在于教育观念。以下是我在中职数学教学中常常思考的问题，仅供大家参考。一、树立学习信心，加强学法指导可以说职业屮专学生的学习状况是不可乐观的，一部分学生的学习非常被动，在学习态度和学习方法上存在问题，对数学学习存在恐惧心理。首先向学生指出中学数学中解题技巧是难点，这正是过去数学差的主要原因，而数学中更侧重概念、思想、方法，

3、只要从开始学习时就抓住这点，过去学习不好，现在不一定就差，以前学生中就有不少成功的先例。要求学生既不妄自尊大，也不妄自菲薄，我们不可能无所不能，但自信一定有所能，并无所不能学；其次，在整个学习阶段，始终耍坚持抓学习习惯、方法的培养，理顺知识结构，注重思想、观念的渗透，突出知识的应用。二、正视学生的现状，根据学生现有水平教学著名的教育心理学家奥苏伯尔曾说过“假如把全部教育心理学归为一条原理就是：影响学习的唯一重要的因素就是学生已经知道了什么？要明了这一点，并以此教学”，这就需要在备课中不仅要备教材，还要备学生，这是一条永恒的

4、原则。这与设计师做衣服是一个道理，服装师要根据每个人的身材、气质设计出得体而乂漂亮的服装，如果不合适，衣服再精致都没有意义。三、体现数学的文化价值，做到教书育人在坚持数学教育面向全体学生的同时，我们不能因此-味降低对学生的要求，要让学生明确“学习数学不可能总是一种毫不费劲的愉快学习”，我们应当引导学生在学习的过程中学会学习，努力培养学&对于学习过程中岀现的艰难困苦的承受能力，从而切实地体会更高层次上的快乐，这实际上止是体现了数学精神。本人始终认为数学不单单是为学生以后的专业学习和继续教育提供必要的数学基础，实际上作为数学知

5、识，如果不用很快就会忘记，但在学习过程中形成的数学思维方式会长期影响着人们的工作和学习。事实上，数学中充满了辨证法的思想，方法论的内涵。在教学过程中如果有意识地进行渗透，对学生形成辨证唯物主义世界观学会用数学的思维方式解决问题，认识世界，将大有裨益。四、关注学生的学习过程，重视学生的可持续发展学习知识，可以有多种方法无论哪种方法，学生都可能“学会”，反映到试卷上的结果可能没有区别，但对学生的发展却有本质的不同。同样是获得知识，有人得到的是知识，失去的却是知觉、悟性和趣味；有人在获得知识的同吋，也在发展思维，感受着数学的魅力

6、。五、教师要加强自身学习，不断再提高首先，教师要积极投身到教学改革中去，21世纪的中国职业中专教育作为一种新兴的教育形式，有许多新的课题需要探索，如“职业中专数学教学冃标如何定位，它与普通中学数学有何差别”，“如何改革数学的教学内容，使Z更适合学生”，“怎样改进数学的教学方法与手段”，“如何在课堂教学中体现素质教育理念，实现学生可持续发展”，“数学教学如何为专业服务”等等。这些都是我们面临的新的挑战，而且与日常教学息息相关，因为教育理念最终要落实到每个教学细节。教师必须要不断学习，不断思考,成为终身的学习者、研究者和实践者

7、。其次，教师要提高口己的业务素质，除了大家熟知的数学专业知识，还应该包括广博的相关专业知识和较高的教育学、心理学理论素养。“居高”才能“临下”，“深入”才能“浅出”O数学内容本身比较抽象，怎样与学生已有的知识、甚至相关生活经验结合起來，使Z形象化、简单化，让学生易于接受，这是我们教师必须重视的问题。教师要想把课讲得生动，自己必须要具备丰富的知识，而且要用心体味，有较深的感悟，才能在必要吋提取相关的知识、思想和方法进行类比、分析和概括，知识的单薄必然导致教学内容的枯燥和教学方法的单调。华罗庚先牛曾说，“高水平的教师总能把复杂

8、的东西讲简单，把难的东四讲容易。反之，如果把简单的东西讲复杂了，把容易的东西讲难了，那就是低水平的表现。”总之，如何培养高标准的中专合格人才，使其学有所用，是我们每一个教育工作者都应该积极探索的。随着科学技术的不断发展，对教师的要求也越来越高，掌握单…的学科内容已不能适应形势的发展。中专数学教师理应不断