《浅谈中职数学教学》中职数学基础模块说课课件

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1、浅谈中职数学教学说课提纲1.课程性质与作用2.教材和教学内容3.教学资源建设4.学情5.教学方法手段及作业布置6.考核方法一、说课程性质与作用作为中职的数学教学，既要满足未来公民的基本教学要求，也要为学生进一步的学习提供必要的数学准备，更要突出地为现行的专业教学服务。中等职业教育是以就业为导向、能力为本位原则，组织实施教学活动的。与专业课相衔接是职业教育数学教学发展的方向。而且数学在专业学科中的应用不仅仅是内容的应用，数学方法的应用也很重要。离开数学课的密切配合，专业课的教与学，很难取得满意的效果。所以在专业课的教与学中，数学起着非常关键性的作用。二、说教材和教学

2、内容本学期教材选取的是高教社李广全、李尚志编写的《数学》基础模块上册，教材突出基础性，着眼于中职数学教学的实际，在保证科学性的基础上，降低知识的起点，由已知到未知，由浅入深，由具体到抽象。另外注重学生的参与，紧密结合学生生活中的实际问题。三、说教学资源建设为了更好的实现教学目标，计划做好每节课的电子教案以及教学课件，编写章节测试卷以便及时反馈教学效果，对今后的教学工作进行改进。四、说学情随着教育结构的调整，大学的扩招而导致普通高中的升温，中考成绩稍微好一点的学生就进入了普通高中，剩下的学生是中职学校的主要对象。所以职业学校的学生，他们的中考成绩不够理想，特别是数学

3、成绩不够理想，同时这些学生平时的劳动、生活、学习习惯没有很好养成，学习意志脆弱、一旦遇到困难和挫折就退缩，从而丧失学习数学的自信心。进入职业类学校后，这些学生对未来的自信心不足，成才的愿望不够强烈。表现在上课不能认真地听讲，考试不能很好地答卷等等。学生在听不懂的时候就会产生各种想法去不听，久而久之就会产生厌学、怕学、甚至逃学的现象。五、说教学方法手段及作业布置1、上好第一节数学课，吸引学生。好的开头是成功的一半，抓住每一个学生的心要比忙着给他讲述点滴知识重要的多。纠正学生的认识偏差和消极心态，使他们清楚进入职校，是一个新的开始，从而在上进的氛围中重新振奋精神，是我

4、们第一节课的第一要务。2、创造性运用教材，备好每一节课，留住学生。从实际生活中引出数学原型问题由实际问题引出教学内容，往往效果明显，可以达到意想不到的效果。例如；如讲调查方式时可以这样导入：妈妈叫小明去买火柴，嘱咐小明说：“你要挑一挑，千万别买受潮的。”小明答应：“知道了。”火柴买回来后，小明高兴地对妈妈说：“妈妈！我买的火柴根根都能着。”妈妈问：“你敢担保没有一根划不着吗？”小明挺有把握地回答：“不会的。因为我每一根都试过了。”通过这个笑话的引入，不仅可以活跃课题气氛，同时把学生的注意力都集中在课堂中，还有助于学生对抽样调查的必要性有深刻的认识。问题：在这则笑话

5、中，儿子采用的是什么调查方式？这种调查方式好不好？你觉得应该采用什么方法调查？这则笑话说明抽样调查方式选择的重要性。让学生带着生活问题进入课堂，培养学生利用自己的生活经验和已有知识分析、解决问题的能力，让学生觉得数学学习不纯粹是学数学，而且可以利用数学知识解决生活中碰到的实际问题。3、从专业需要中引出数学教学内容数学来源于生活、生产实际，并服务于生活和生产。职业学校的专业课的学习离不开数学知识作为铺垫。在平时的教学中，尽量多与相关专业教师交流合作，整理、归纳与专业相辅相承的数学知识，借助于学生对专业的热爱，激发学生学习数学的兴趣，也只有这样有机地结合，才能真正实现

6、数学课为专业课服务的目的，才能真正让学生认识到数学是如此有用的工具，并不是原来他们所认为的那样，数学只是单纯的解题，让学生从实践中、专业活动中体现数学解决问题的乐趣，从而提高学习数学的动力。4、运用幽默风趣的教学语言，提高学习数学的兴趣当一个教师充满朝气、精神焕发地立于讲台上，用幽默作为教学的点缀，课堂教学就会变得轻松愉快。教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛。如针对学生不注意分析已知条件，忽略隐含条件而引发出错误的解题思路时，结合当今中职生错别字较多的情况，分析题意后说：“这位同学的思想走到牙路上去了”，故意将“邪”读成“牙”。引起学生哄堂

7、大笑，这就提醒了学生认真分析题意的重要性。数学教学中偶尔出现几句诗情画意的语言，把学生带入美的意境，效果会是不同凡响。演示文稿123后等阳光私募网http://www.simuwang.com岟奣尛据说陈景润的老师曾经用诗一般的语言向学生介绍了哥德巴赫猜想：自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，而哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠，他还意味深长地说：“我昨天晚上做了一个梦，梦见你们中的一位同学了不得，他证明了哥德巴赫猜想”。这句话居然产生了神奇的力量，激励着陈景润开始摘取皇冠明珠的万里长征，他矢志不渝，终于创造了数学的辉煌。作为教师，除了研究教学方法以外，还要认真研究

8、教学中语言