浅谈学困生的形成原因及转化策略

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1、浅谈学困生的形成原因及转化策暁摘要：转化学困生是班主任工作的一项重要内容。木文从家庭、学校、个人三方面对学困生的成因做了大致的分析和归纳。针对学校教育，本文从四个方面对学困生的转化提出了转化策略。转化学困生的经验千条万条，核心就是多给学困生奉献爱心。关键词：学困生；形成原因；转化对策中图分类号:{G40-01}文献标志码:A文章编号:1674-9324(2013)47-0276-03対于每一个老师来说，教育教学中最最头疼的莫过于“学困生”的转化了。学怵I生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在

2、班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。我校信息班素来是让学校比较头疼的一个班级，这个班学生的普遍素质不高，尤其是染上“网瘾”的人非常多，其中有不少学生在初中时期就是班上的学困生,他们対自己都已经是丧失了信心，来职业学校也是抱着混日子的心态。当了两年信息班的班主任，让我对“学困生”冇了更深的了解。通过平常与学生的交流、调查，我将“学困生”的成因做了大致的归纳，初步认为，他们受家庭、学校和个人三个方面因素的影响。一、学困生形成的主要原因(一)家庭方面的原因1•教育方法不当。要么溺爱，让孩子从小就在百

3、依百顺中习惯以自我为中心，形成了自私自利、心胸狭隘的个性。学习中吃不了苦，生活中不懂得与人分享。要么是粗暴，使孩子在斥责屮学会仇视一切教育，从而丧失了学习的兴趣和动力。要么是放任，孩子在自由中养成了懒惰与散漫。2•家长行为不正。人们常说“家长是孩子的第一任老师”，“言传身教”,但为数不少的家长却不知不觉地以自身并不美好的言行影响着孩子。胸无大志、工作懒散、趣味低级、言谈粗俗、吸烟酗酒等等都是对自己孩子的启蒙教育，孩子也在日复一日的熏陶中养成恶习而不自知。据我调查得知,我班就有少数家长对于孩子吸烟酗酒的行为不以

4、为然，尽管学校明令禁止，但某些学生并不能从根源上彻底戒除恶习，而这些不良习惯对于他们的健康成长都有着极坏的影响。3•家庭离异。真诚和睦的家庭，不但是孩子生活的温馨港湾，而且从教育的角度看，更是他们健康成长必不可少的良好坏境。相反，夫妻经常打架、吵架，无疑会在孩子心中投下生活的阴影，扭曲他们的性格。由父母离异而造成的家庭破裂，使一些子女失去了应有的家庭温暖和关爱，不少孩子甚至因此成为了留守儿童，隔代培养的爷爷奶奶多半只能照顾到孩子的生理需要，但是孩子归属和爱的需要却难以得到满足，不少孩子感到自卑，渐渐成为学校屮

5、的“学怵I生”。（-）学校方面的原因1.教师的歧视。这是我在对“学困生”的问卷调查中获得的惊人发现。相当多的“学困生”从小学起就受到老师的冷落、辱骂，甚至体罚。这种歧视，不一定是教师的自觉所为，但后果却是不但使这些学生丧失自信,更失去了自尊，更严重的是在他们心中播下了对教师乃至教育的敌意。调查中，不少学生反映曾经因为讨厌某位老师，也讨厌上那门课，从而导致成绩i落千丈。2•教育的失误。这主要表现在教师教学上的“一刀切”。正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人。就学生群体而言存在着个体

6、差异，就学生个体而言，存在着自身差异。我国古代教育家孔子就曾提出过“有教无类”，这也是现代教育対于教师的要求。但落实到行动，仍有一部分教师习惯让所有学生整齐划…，不断积累的学习成绩差异让越来越多的学生丧失学习的兴趣和信心，沦为“学困生”。（三）个人原因1•不良习惯。所谓“近朱者赤近墨者黑”，有些学生因为择友不善或是受到外界诱惑，而染上社会恶习，打架、沉溺网游、早恋等是一些孩子成为“学怵

7、生”的重要原因。2•智力状况。个别学生由于思维水平较低，接受能力较弱，记忆力较差，反应迟钝，也是成为学习落后的原因。作为教育

8、工作者，我们在研究转化“学困生”时，应该把重点放在学校教育方面。在“没有爱就没有教育”的名言的指导下，两年的教育实践让我认识到，要做好学困牛转化工作，必须让爱温暖学怵I牛的心灵。二、学困生转化的对策1•用关爱保护学困生的自尊心。高中阶段青少年具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，冋避教育；有的甚至故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏关爱而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转

9、化学怵I生的教育屮，光用批评和处分是不能奏效的，必须从关爱的角度，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，特别注意不能当众揭丑,粗暴训斥，言语上不能冷嘲热讽，最好的方式是批评要放在私下里，表扬要摆在大众前。用尊重与爱打开学困生的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。1.用期待与鼓励激发学困生的上进心。罗森塔尔的实验曾告诉我们，老师应给予学生更多的鼓励与期槊。在教学实际中，用对待聪明学生的