[精品]语文“学困生”形成的原因及转化策略分析

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1、语文“学困生”形成的原因及转化策略分析语文“学困生”形成的原因及转化策略分析［摘耍］学困生的成因是市多方而的客观原因造成的。要转变“学困生”的学习方式，讣他们也尝到成功的乐趣、有所提高。语文教师耍以发展的眼光看待“学困生”，用深厚的师爱和信任去感化他们，科学地评价他们取得的进步，引领他们走上语文学习的正确轨道。［关键词］语文教学；“学困生”;转化策略；科学评价一、解读语文学困生的成因在语文学科教学中，市于学生个体发展具有不平衡性和差异性，所以造成学习困难的成因是极其复杂和多方面的，但大致上可将其形成分为个人因索和环境因

2、素。1、个人因素这其中有智力因素与非智力因素之分。它们都是直接或间接造成语文学困生缺乏学习自主性的原因。智力因素主耍有：记忆力差,表现为识字障碍、积累有困难；语言表达能力差,表现为说话不连贯、词汇贫乏，写作文困难；想象力差等。更多的是非智力因素，如胆小、自卑、沉默、懒惰，没有自己的学习方法，克服困难的意志薄弱……2、环境因素(1)学前缺乏语言发展环境，有些语文学困生在婴幼儿时期的语言水平发展就慢，其原因是：有的rh于父母无暇照顾孩子，很少和孩子进行语言交流，造成孩子不善言辞，不善与人交往，不善吸纳与自主建构自身的语言。

3、(2)入学后缺少帮扶，学生不能自然跨越“拼音关”、“识字关”、“说话关”、“阅读关”、“写作关”，逐渐产生畏难情绪，语文学习的自主性被慢慢磨平，最后干脆自暴自弃。(3)学习屮缺乏实践。学生缺少语言环境的熏陶，缺少语言表达的锻炼,随着年级升高，每个人的语文学习兴/产生了明显的差别，语文成绩也有了“三六九等”。在现行的班级授课制下，语文教师常常无暇顾及他们中的每一个。二、转化语文学困生的策略学困生遇到的困难有来自家庭的、社会的、自身的。教师只有通过仔细观察，找出学困生的困难点，采取各种方法帮助他们，多给他们一点爱与关怀，就

4、能帮他们摘掉“学困生”的帽子。主耍可以采取以下方法：1、与学困生建立良好的师生关系良好的师生关系是教育成功的前提。因为只有良好的师生关系才能促进师生之间的相互交流，消除彼此的隔膜和不信任，而紧张、对抗、敌视的师生关系，只会造成学生的逆反心理，对他们进行教育，无异于对牛弹琴，谈不上进步和发展。教师与学困生在人格上是平等的,建立起民主、平等、和谐的新型师生关系是做好学困生转化丁作的前提。为改善与学困生的关系，教师应改变传统上对学困生的忽略和歧视心理，而应以宽容、豁达、大度的心态去对待学生，以慈母Z心去善待学生。2、激发学困

5、生的自尊，从成功的喜悦中获得自信语文学困生也有较强的自尊心和上进心，都希望得到老师的尊重、信任和鼓励。因此，我们要尊重学&的人格和自尊心，不能认为他们-无是处，伤害他的自尊心，而要善于发现他们的闪光点，给予肯定与鼓励。如：一男同学，一直不爱学习语文，但他热爱体育活动，组织能力很强。发现他这一长处，找他谈话，没有批评他，挑他的刺，谈他的缺点，而是说：“准备让你当班上的语文科代表，相信你会认真地做的。”他高兴极了，在周记中说：“谢谢老师对我的信任，这是我现今担任过的最高职务，我以后一定好好干”。以后，他积极主动带领同学们早

6、读、工作特别负责，学习一天比一天劲头足。可见，学生的自尊心一旦得到满足，可释放出无限的能量。因此，要善于发现学困生的优点，为他们呐喊加油，要坚信他们能站起来。3、关心学困生，重视培养情感著名教育家夏❷尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱,也就没有教育。”学困生由于长期不受关心，往往表现为自卑、孤僻。而他们的内心是多么渴望得到教师的关心和同学的认可。因此，作为教师，要想转化学困生，首先要通过对他们无微不至的关怀，打开他们紧闭的心扉；通过表扬、激励树立他们的自信心

7、。三、因材施教，科学评价学困生在教学过程中不搞“一刀切”，而是根据因材施教的原则，用科学的评价促使他们健康成长。为了使语文学困生也能和正常学生一样尝到学习成功的喜悦,充满信心的健康成长，对语文学困生评价可采用特殊方式。1、低起点评价所谓低起点，就是把学困牛评价手册中的每一条标准分解成若干小项，能做到其中一项的为一个等级，做到二、三项乂为一个等级，这样大部分学生就都找到了适合自己水平的评价标准,有了一个经过口己努力可以达到的冃标，就能引导他们努力去实现口己的价值。当他们做到时，也会得到教师和同学的好评，享受到学习成功的喜

8、悦，增强他们争取更大成绩的信心，为他们的健康成长创造了条件。2、满足性评价所谓满足性评价，就是在评价结果可高可低的情况下，评为高一等的成绩，以满足学困生的心理需求,让他们也能自豪的对他人、对家长谈论自己的评价结果。因此，从实际岀发，合理评价语文学闲生，能增强他们的自信心，唤起他们的上进心，真正发挥评价的功能，促进语文学困生健康成长