中学学困生形成原因及有效转化的策略

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1、中学学困生形成原因及有效转化的策阵【摘要】自开展“学困生冇效转化的策略研究”工作以来，课题组成员认真学习相关文献资料，认真分析学困生的成因，以学校教育和家庭教育为主要抓手，采取各种研究方法，从改善师生关系，创新教育环境、激发学习兴趣、培养良好习惯、加强家校合作等方面入手，开展学困生的预防与转化策略的研究，确定了学困生的类型，以此采取相应转化策略，研究达到了预期目标。【关键词】学困生；形成原因；转化；策略1学困生形成原因分析通过与学困生交流沟通、与家长联系，与任课教师交流，在学生中进行了解等方式，进行深入细致的调查，全面了解、掌握学怵I生的相关信息。调查发现，导致学困生产生的原因

2、主要有：1.1自身原因：主动性、自制力较差，对学习缺乏兴趣，没有形成良好的学习习惯，平口不能按时完成学习任务，久而久之，与其他同学的差距越来越大，逐步丧失了信心，开始自暴自弃、放任自流。还有部分学生虽然有学习的冲动和热情，但缺乏恒心和毅力，不能持之以恒地学习，这也导致学习成绩逐渐下降。1.2学校原因：有部分教师认为学困生拖了自己教学业绩的后腿，对学困生怀有厌恶心理，常常会当众批评、责备，甚至中伤、挖苦、讽刺他们，使他们的自尊心、自信心受到严重伤害，最终导致师生关系对立，使他们产生厌学心理。有的学困生陷入自卑，不愿跟同学交往；有的产生逆反心理，用违反纪律等行为以示反抗；有的甚至试

3、图用怪异的行为引起师生的关注。他们得不到老师同学的理解帮助，这也是形成学困生的一大因素。1.3家庭原因：部分家长山于自身文化素质不高，在教育子女问题上存在思想认识上的偏差甚至错误。要么对孩子的期望值过高，给孩子带來了无形的压力，一旦孩子达不到家长的要求，他们往往采取简单粗暴的教育方法，造成孩子逐渐失去自信，产牛厌学情绪；要么过分溺爱子女，对孩子百依百顺，迁就纵容，滋长了孩子任性、娇惯、执拗的坏脾气和不良学习习惯，导致了学习困难；要么就平时不关心子女的思想和学习，放任自流，当发现子女成为学困生后，不仅不反思自己的行为，反而“棍棒”相加，致使子女逆反心理严重。1.4社会原因：某些不

4、健康的文化思想、生活方式对学生的学习动机和态度产生了严重的消极影响；加之网吧、游戏厅随处可见，低劣文化和有害信息通过网络传播，腐蚀学生的思想和意志，致使有的学生沉迷于网络无法自拔，整口精神恍惚，无心学习。2中学学困生有效转化的策略2.1根据成因分析，对学困生进行分类转化。根据调查情况，对学困生的成因作进一步分析采取有效地转化策略。2.1.1针对学习感到庆烦型的转化对策是：适度降低学习要求，在不断实现的短期目标中，重新树立信心，认识自我，找冋自我；培养他们的学习兴趣，不断进行激励；改善学习环境，尽可能让其不怕学习，逐步矫止其厌学心理。2.1.2针对缺少家庭温暖型的转化策略是：给予

5、这类学生更多的关爱，唤起他们心底对爱的渴望，让他们已经冷漠的心重新温暖起来，在学习上多加鼓励。这类学生只要能重拾自信心，往往转化的成功率较高。教师应与他们的家长多多取得联系，促使家长增强责任心，切实转变教育方法。2.1.3针对学习方法不半，缺乏自信型的转化策略是：引导他们正确认识自我，评价自我，目的在于恢复他们的自信心，帮助他们克服被动学习的倾向。各科教师应结合学科特点，教给他们学习、记忆、思维的正确方法，指导他们学习学科知识体系,进而掌握该学科的基本学习方法,养成良好的学习习惯。2.1.4针对品德行为不良型的转化策略是：第一，要充分发挥学校、班级的德育教育优势，在学科教学屮树

6、立正气，纠正模糊的是非观念，通过集体活动，促使他们的心理正常发展，在反复正面熏陶教育中，逐渐达到纠正不良道德行为的目的。第二，用动态评价法及时地激励、表扬，抓住他们点滴进步，给予表扬鼓励，使他们产生荣誉感，增强自信心。经验证明错误行为往往可以通过好的行为习惯的形成与加强来实现。所以对品行学怵

7、生要创造一定的氛围，让他感受到良好甜行带来的信任和赞许，逐步摒弃不良品彳亍。2.2以课堂教学为依托，采取有效措施培养学困生的学习兴趣。2.2.1我校进行课堂教学改革，由原來传统的“教师讲授为主”转变为“学生自主学习”，实现把“课堂还给学生”的教学理念的转变。2.2.2课堂上，采取小组合作学

8、习的方式，将异质（男女、成绩等因素）学生分配在一个小组，结成学伴，由学习好的学生负责督促指导学困生学习。设立评价机制，从各种角度对表现好的学生个人和小组进行加分。如：课堂上积极发言，主动展示自己、板书工整、小测成绩提高、积极帮助同学等方方面面，以此来调动学生的学习积极性，提高他们学习、活动的参与意识。2.2.3教师具体指导学生在课堂上如何进行小组学习合作交流、探究展示；我们听课、评课，更多的关注课堂上学生的表现。教师在课堂上对学生的主动学习、重点知识的点拨、学生课堂表现情况的评价、知识获得的