浅谈小组合作学习在音乐教学中的运用

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1、浅谈小组合作学习在音乐教学中的运用随着合作理论的流行国内外学者进行了大量有关合作学习促进音乐教学的研究，而对于教师的合作促进音乐教学的研究却较少涉及。事实上，合作精神是教师职业发展的核心，也是推动音乐教学改革的重要形式。本文在合作学习理论的研究基础上，指出了教师合作的必要性，同时探讨教师团队合作的模式，并对其有效性进行了调查。结果表明，音乐教师的合作不仅冇利于教师能力的提高,也有利于学生合作能力的提高，从而达到促进音乐教学的口的。俗话说“金无足赤，人无完人"，毎个教师都有优点，也都存在着不足，作为教师，应当悦纳同事意见并在合作、互助屮相互取

2、长补短、相互激励、相互支持、共同提高，这些都是师德的要求。新老教师Z间在合作中应做到以新促老，以老带新，互尊互敬，“文人相亲二一般來说，老教师知识渊博、经验丰富、稳重，青年教师年轻有朝气、思维敏捷、接受新事物快、富有创新精神。新老教师之间合作与互助的基础是多看对方的优点，在合作中，青年教师要虚心求教、认真学习，老教师对青年教师要精心培养、关怀爱护，不求全责备，青年教师由于经验不足，需耍老教师的关心、帮助和指导。在合作中共同分享知识与经验、共同提高、共同进步。教师合作与互且关系的建立，要求每一位教师都要具备合作的意识，以合作的态度面对工作、面

3、对同事，愿所有的教师在合作互助屮成长。一、问题的提出奥尔夫曾经说过：“让孩子在合作中共同实践、一起去创造音乐是十分有意义的。”小组合作学习是一种极富创意与实效的教学理论与策略，是音乐实践屮重要的组织形式。但是，由于小组合作学习是一种新的教学形式，部分咅乐教师对小组原则、实质了解甚少，导致小组合作在音乐教学实践中的运用出现了一些问题。只有有效运用小组合作才能全面提高小学生的咅乐综合能力和学生集体主义精神的培养。否则，只会使小组合作的成效适得其反。二、课题研究的目标小组合作是合作学习的基本组织形式，也是新课程倡导的一种学习方式。《音乐课程标准解

4、读》一书中指出：“咅乐教育的主要内容和教学形式常常都是以集体的方式进行的，他需耍学生牢牢树立群体的和谐意识。虽然音乐教冇屮常常能发展个人技能，然而大量的咅乐活动在小组内产生，成就依靠集体的力量获得。这种相互配合的群体音乐活动，同吋也是一种以音乐为纽带进行的人际交流。”所以，小组合作符合音乐教学的特征，通过小组合作学习，使它有效的运用与音乐教学屮，达到学生对音乐的认知过程，对学生进行情感教育和审美能力的培养。三、课题研究的理论基础与遵循的原则以《咅乐课程标准》为准则，以新课改的要求为依据，在实际教学中，小学音乐教学中的实践活动既不同于其他学科

5、的独特性，同时还应该符合小学生的年龄特点，需遵循以下几个原则：1、愉快性原则2、互动性原则3、探究性原则4、创新性原则5、协调性原则6、渗透性原则四、课题研究的方法小学音乐教学中小组合作的方法是多样的，教师在教学实际中可创造性的将多屮方法有机的结合，有效的运用到教学屮去。1、科学明确的分工。分工是小组合作的首要任务，明确的分工是为了有序、快捷地完成音乐教学任务。2、营造良好的氛围。只冇愿意合作，才能合作得好。创设情境、营造氛围。能够激发学生参与合作的兴趣，形成咅乐合作欲望，这是小组合作有效运用的情感条件。首先要建立师生平等的人际关系；其次建

6、立生生融洽的合作关系；再次,采用灵活多变的座位方式。3、捉高合作的能力。合作能力越强越便于组员间的交流、沟通和合作，。要教学生学会交流，学会互助，让他们善于表达，学会倾听。比如唱、跳、弹、说等等方式都可以表达。总Z,鼓励合作学习，不仅促进学生Z间的相互交流，共同发展，而且促进师生之间教学相长，这也是新课改的一个重要目标。只是该如何在音乐教学实践屮更好的运用小组合作学习，还有待于我们音乐教师在实际教学过程屮进一•步共同探究和摸索。