浅谈学生数学创新意识的培养

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1、随着新一轮课程改革的深入，提高学牛的创新意识和创新能力是我们数学教师而临的重要课题.纵观当今国际社会发展的大趋势，不难断言，21世纪将是知识经济的时代，而知识经济的实质和核心是分几次付清付款方法每期所付金额与一次性付款差额创新，谁抢占创新的制高点，谁就拿到T21世纪的通行证，谁就成为21世纪的主人.江泽民同志指出创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力•我记得杨振宁教授曾说过：“中外学生的主要差距在于，屮国学生缺乏创新意识，创新能力有待加强.”而具有创新能力的人才将是21世纪最具有竞争力的人才，《数学教

2、学少明出学创识学的重目因作学在时创识养足重下就本教践我的•真理创的人中••意对界会数象好，追新独思会纲也指养的意数学个，，数师学对意培以的，我合的实谈人法、义新少出新是然社的现有心断，，大中确培牛新是教一要标此为教教应新的加够视面结人学谈个看一正解新含纟纲指创识自和中学具奇不求知立考从数学的角度发现和指出问题，进行探索和研究.因此，对于高中牛来说，能够解决他自己尚未解决的问题，使自己的知识水平和能力有所提高,就属于创新，教师只冇真正理解了这一点，才能够冃标明确，懂得在教学中怎样培养学生的创新能力.—学上要勇于创

3、新随着时代国教育的弊端显而易过吧八整気蹩强奶执盲豔器模在蛙S需蠶权因这鬆理嚣爲需河他r常薜譬驚见分了性齐的培导想调划行口偏念论习式专课学式而育有性择利此样育和方法受者观性知长里们继但创要学创识师学转教要创只们教力学提，的意能III所们堂量生松有发生的，他造试机对生创别裁题及思予的，生到内无力也师定验须，上于，我师能教平了牛新才发•我课尽学造宽，于学造境予创尝，学有，心解法题给分定学识己的，老肯体必变学勇新有教7和水高7创识激了以在上给营个的利挥创环给们性的会于富意出的方解路充肯让意口在穷量从的中2乐同豔SM±发箴

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6、I、•1JQjjf”H.数学的心脏，“问题解决”的能力是数学能力的集中体一些经丫厶9'ri去了对问题的加工处丿刀4*王，学生听起来似乎显得轻松，但数学的能力却未能得到应有的提高・所以要强化“问题意识”，充分展现对问题加工处理过程和解决方案的制定过程，既磨练了学生的意志品质，又培养了学生解决问题的能力.正是从这一认识出发,我讲课j1导学生思维发/I在进行“分期付款中的有关计算”教学时，我作了如下设计：第步，提供问题：想买i件较贵的物品，但现在乂没那么多钱该怎么办？第二步，设计解决方案：第—向银期付款，比较Z下当然第

7、二种方案更方便快■第三步，问题的发展：教师在肯定方案正确性和可行性基础上，再进一步提出，如何还贷款，分儿次付，怎样付款才能最合算？第四步，问题的深化：得出付款方案：—■般情况下商家提供以下三种方案，一年当中分3次、6次或12次付清.第设计新问题的解决方案：可让学生根据自己的设计分别计算加以比较得出方法的优劣.水到渠成的得岀下表方案类别13次购买后4个月笫一•次付款，再过4个月笫二次付款，再过4个刀第三次付款.26次购买后2个月第一次付款，再过2个月第二次付款八八购买后12个月第6次付款312次购买后1个月第1次付

8、款，次1个月第2次付款丄、卜购买后12个月第12次付款注规定月利率为°$%,每月利息按复利计算.第六步,教师小结,给出合理的解答,得出一般的计算方法与公式•在这儿个问题的引导卞，学生的展开了激烈的讨论，并且由于这个问题与生活联系比较紧密，学生的积极性也很高•在整个计算过程当中一直是学生亲自动手來比綾几种方案的优劣，我只是适时提出一些建议，给以点拨.四.鼓励参与，培养主体意识由于数学教学的木质是数学思维活动的教学，因此要培养学牛的数学创新意识，首先必须让学生积极地展开思维，主动地参与教学过程，充分发挥学生在学习中的

9、主体地位，教师必须淡化教师的口我权威中心意识，实现由“师道尊严”向师生民主平等转变，善于倾听不同的言论，鼓励、培养学主的好奇心、探索性，在教与学中倡导相互合作，使学牛成为学习的主休，能主动地参与数学学习活动的全过程.简单地说，教学过程中学生的主体地位指学生应是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学牛的“学”服务.学牛在教学活动中居于主体地位，是整个教学活动的中