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1、浅谈学生英语口语能力培养策略■英语论文浅谈学生英语口语能力培养策略赵新宇(青海大学附属小学，青海西宁810001)摘要：随着国际化，全球化趋势的日益明显，中国与其他世界各国的关系越发密切，良好的英语口语交际能力成为衡量全方位人才的准则之一。培养小学生英语口语交际能力正是遵循了素质教育的理念，是小学英语教学的重要部分。口语交际能力的主旨在于培养学生在双向互动的交际情境中，可以大胆地无拘无束地进行交流。最终将掌握英语这门语言，变成一种能力。笔者通过近几年的教学经验总结，认为培养学生口语能力,可通过以下几个方面：充分利用听说教材，课堂中创造语言环境，以及开展实
2、践活动，培养学生对口语的兴趣。关键词:英语口语；培养策略；学习兴趣中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2012)-05-0118-02口语重要性21世纪社会又被称之为信息社会。全球化，国际化对人彳门日常工作生活的影响日益明显。交往，沟通，以及获得信息，是21世纪人们最基本，最经常的社会活动。而掌握一门语言，便是沟通，交往以及获取信息的必要工具。善于交往和获取信息”是21世纪人取得成功的重要条件”也是全方位衡量人才的准则之—。英语作为连接全世界，最广为应用的一门语言，在我国的中小学教育中，也受到了很大程度的重视与关注。从10年前
3、由中学起开始学习英语z到现在小学也加入英语课程，足以证明整个社会以及教育系统,对英语重要性的肯定。小学英语教育在摸索中前进，新的理念致力于培养小学生口语交际能力，以及综合应用语言能力。当过往的教育实践工作或侧重点受到应试教育影响时,反应在英语学习方面,是非常明显的。即，学生重视语法、阅读，甚至听力都远超口语学习。随之而来的，便是〃哑巴英语〃现象。该现象普遍存在，例如，学生掌握良好的读写技巧,熟知语法，但却对口头英语非常陌生，甚至难以进行口语交流，或表达中错漏百出。长时间的忽略或不足够重视口语教育，也造成了学生不愿说，不肯说的现象。很多关于留学生的报道中显
4、示冲国留学生的勤奋与优异成绩众所周知，旦往往在表达自己方面，差强人意。如果我们不希望再看到此类评价，再得知我们的学生在学习z生活于海外时,竟无法用英语进行日常简单的交流，我们就必须重视英语口语的学习。而这样的重视，必须从孩子抓起。二、解决〃哑巴英语〃，培养学生学习兴趣(-)教师应当帮助学生克服心理因素，恐惧或抵触很多学生从最初的不敢说”怕犯错z到后来的习惯于聆听z停止尝试说英语z—味的注重读写听力。教师的职责在于鼓励学生，令学生们明白到犯错是学习的一个必然过程，在口语学习中更加如此。因此，在课堂上，教师须创造岀良好的气氛，氛围。当学生在口语练习中出现了错
5、误，其他同学们不会嘲笑他/她，老师不会责难他/她，反而应鼓励他/她在全班同学面前勇于张口的勇气，纠正其错误，希望他/她可再接再厉。如此一来，其他同学也会更加安心在众人面前开口,克服学生们胆怯的心理。(二)教师当致力于培养学生的学习兴趣学生的学习积极性及动力经常源自本身的学习兴趣。当学生爱好一门学科时,他/她的学习潜能也可以被最大程度的挖掘出来。教师应注意自己的教学方法,不该是一味的强制,而更多的是激发学生的兴趣。当堂练习”或课下游戏，都是很好的方式方法，用以练习以及学习口语。课下游戏以其轻松的氛围，有趣的场景,成为广大教师帮助学生学习口语的重要途径之一。
6、生动活泼的游戏，也可令学生对口语用词有更深的印象，将课堂上的内容更加牢固的掌握。（三）教师的鼓励亦是学生学习的动力之一在英语的学习过程中,教师应当尽量让学生明白”犯错是很正常的事,是学习的基本过程之一。不应为学生的错误而过度指责学生，而学生本身也不必为学习过程中犯的错误而耿耿于怀。鼓励的过程可以是循序渐进的，由浅显的问题开始,学生回答的正确率也普遍较高，此时教师对学生多加鼓励表扬，可以刺激学生的表现欲,不再对英语口语有恐惧心理。培养学生学习兴趣,是一项持久的任务，教师应时刻谨记这个任务，切忌忽视该工作的重要性。（四）教师在口语教学中，应从口语对话的情景性
7、岀发，避免干篇一律的口语训练,导致全班学生都会且只会一种口语表达说词笔者就曾见过一个非常有趣的现象”当中国学生在与外国交流学生的对话时”千篇一律的问候语都是"howareyou?""Iamfinezandyou?当外国交流生问出"whatsup?〃时”中国孩子甚至不知何解。而在例行公事般完成了问候对话后，学生们竟不知如何交流下去。在此，笔者想要强调的是,口语是一门灵活的学问,不该只是死板的复制课文,应该有自己的个性，思想在里面。如此以来，才可称之为交流，而非课文背诵。（五）在英语学习中，听说读写是密不可分的四项基本训练的相辅相成，会对整体英语水平的提高非
8、常有益。综合的提高各方面，对口语技能的提高也很有帮助,尤其听力对口语的影响更是举
