浅谈培养中学生英语口语能力的策略

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1、浅谈培养中学生英语口语能力的策略刘艳侠丰县欢口育英初级中学随着经济全球进稈加快，国际间交流日益频繁，英语作为世界通用的交流媒介就更为重要。长久以来，学生学英语偏重语法和词汇知识，忽视运用英语口语交际的能力，加之中考乂推出了口语测试，那么如何鼓励学牛开口说英语，让英语真正成为交流的工具，是我们广大英语教师积极探索的课题，努力营造说英语的语言环境和学习状态，改进课堂教学，设计形式多样的课内和课外活动,培养学牛运用英语进行熟练交际的水平是我们努力的方向。—、兴趣是口语表达能力提高的关键兴趣是最好的老师，托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的不是强制而是激发

2、学牛的兴趣”。孔子也说过，“知之者，不如好知者;好知者，不如乐知者。”兴趣是学生学习的动力。有了兴趣学牛才能积极的参与。因此激发学生对口语的表达的浓厚兴趣是口语交际能力提高的关键。比如在教《牛津初中英语9A》Unit2的Reading时，首先我先画了一道彩虹，让学生们说出它的颜色，学生们非常快速的回答出来。然后我又问学生,Doyouknowwhatcolourscandoandwhatcharacteristicstheyrepresent?通过学习,让学牛们了解颜色在牛活中起到的作用以及和我们心情的关系。学牛们了解后对它很感兴趣。这时我让学生们

3、看自己的衣服的颜色，通过颜色影响人的心情是否与他们此时的心情相一致。这时学生们激情高昂，各抒己见。我就不断给学牛以表达的机会，不断的给学生新的刺激,激发学习兴趣和求知欲，来提高学牛的英语口语交际能力，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。另外，课堂上，还可以穿插一些小游戏，幽默故事，这样既能集中学生的注意力，又能使他们对英语产牛兴趣，使他们有学英语，说英语的欲望。二、口语训练应重视课文的模仿朗读和背诵口语训练当中，课文的朗读和背诵是非常重要的。跟读课文上的磁带是纠正学牛不正确发音的有效手段。背诵课文能帮助学牛在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语

4、感。在实际教学工作中，如每单元的Comicstrip学习中，对话都是比较简短的，有趣的。首先我让学生们先听两遍录音，让他们注意语咅和语调，然后跟读两遍，由于吋间关系，让学生们一一站起来朗读是不可能的，我就采取了男女生分开，或是按组分开进行扮演对话，进行评比。学习过后，留给他们几分钟时间再当堂齐背。让每个学生都有机会说英语。结果发现学生们学习英语的兴趣提高了，自然而然劲头也就足了，声咅非常响亮，课堂上也不会因提个别同学而导致其他学生注意力不集中了，让每个学生都能积极的参与，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础。这也是发展学生的口语交际能力的保证。

5、为了更好的了解学生，我还会利用晨读课和课外吋间抽查学生的背书情况。并对其流利程度，语音语调进行评判，对口语表达能力有所提高的学生，要及时表扬，使学生看到自己的进步，真正受到鼓舞，并产生自信心和积极性。三、设计形式多样的课内外交流活动，营造轻松愉快的学习环境中学生随着年龄的增长以及自主意识的增加，他们有很强的表现欲望。他们渴望把所学到的知识运用到实践中去。1.在课堂上前几分钟让学生们进行Freetalk活动，内容可以是讲一些笑话，表演课文里的对话，也可以谈论喜欢的明星和电影等，课堂上可以采用师生，学生之间的双向交流，组织学生进行演讲比赛，小组讨论，

6、增加语言交流的机会，真正提高学生语言表达的能力。在听力课上也可抽出几分钟时间让学生欣赏一首英语歌曲，在一个语言美与音乐美相辉映的美妙境界里，学生们得到了美的享受和语言的熏陶，同时也获得了语言的锻炼。2.要搞好英语口语课的教学，不能局限于课内辅导，还要创造条件引导学生开展丰富多彩的英语课外活动。如在课外，每周固定一个课外吋间举行英语角活动，内容可以由人家决定，根据不同的话题，可以进行科学的分组，使高、中、低不同英语水平的学生友好合作，都有表达的机会。保证人人参与，人人有位，人人有为。教师和他们一起活动，帮助他们开口，并要求组长把每次活动中学生参与的

7、情况记录下来并做总结。我们可以多用Good>Verygood>ExcellentWelldone等激励性的词语，让学生们在轻松愉快的学习环境中潜移默化地提高英语表达能力。另外，也可以利用课余吋间，让学生多看一些外国电影、多听一些广播、新闻、看一些英语讲座来提高学生的口语表达能力。这些形式活波、内容广泛的课外活动，既能培养学生口语交际能力，又能拓宽学生的视野，激发学生说英语的兴趣，提高他们的口语水平，让他们在轻松愉快的环境下学习。四、帮助学生树立自信心，鼓励学生开口说英语教师应尽力采用多种发法让学生在课堂上说英语，这一点很重要。任教几年来我发现大多

8、数学生不但课下不愿说英语，课堂上也不愿意开口。一是他们害怕某个单词发音不准让别人耻笑。二他们觉得自己掌握的词汇量太少，不能用英语来表达自