浅谈学生写作素养的培养

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1、浅谈学生写作素养的培养教师要端正思想，注重学生写作素养的培养，促使其正确使用语言文字的水平，增强热爱祖国语言文化的认识。一、促使认识的提高长期以来，很多学生怕写作文，提不起写作的兴趣。而有的教师为了赶进度，忽视了学生写作，把“写作课”上成“阅读与鉴赏课”。更有甚者，仅在作文课开始时布置一下作文题目，不作任何分析就要求学生口山发挥，于是乎有人“下笔千言，离题万里”，这不仅给教师批阅作文带來困难，还挫伤了学生写作文的积极性，从而影响了学生语文素养的提高。因此，教师都应树立正确的认识，冲破I口冇思想藩篱，处理好阅读与写作的关系，努力寻找两者的契合点

2、。第一，要认识到写作的重要性。写作是语文教学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”。在高考中，其分值占到高考总分的43.75%,其现实意义可想而知。因而我们要重视写作课，认真対待写作，真正把自身修养水平的提高落到实处。第二，要克服畏难情绪。教师有必耍建立学生学习写作的信心，让他们逐步积累与提高，不宜操Z过急。第三，要提高写作兴趣。作文教学中应注意学生兴趣的培养，让学生“有饥饿感”、“有食欲”，这样学生便易于动笔，乐于表达。二、做好生活的积累教师“应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点”，学生也应愿意写这些内容，所以教师冇必要让学生多角度

3、地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。第一，观察积累。生活中不缺乏鲜活的写作素材，只要我们能用心去观察体会，哪怕是一个不起眼的事物，都会触动学生的心灵。不仅要观察事物外在的可观可感的形貌、姿态、声色等，而且还要观察事物内在所蕴含的精神，以全面了解事物的来龙去脉，为写作准备好第一手材料。第二，阅读积累。“读万卷书，行万里路。”教师耍使学生树立正确的观念，养成良好的阅读习惯（如自觉阅读、动笔阅读、多形式阅读等），掌握一定的方法，构建自己的写作图式，建立写作资料库。第三，活动积累。现代社会是信息量丰富，信息传播手段现代化

4、的社会，广播、电视、网络等多种媒介为学生提供了丰富多彩的世界，学牛-可以通过现代化视听渠道积累材料。实践活动中积累的材料具有情感性强、动态丰富等特点，教师可举行各种活动，如诗歌朗诵、演讲比赛、创作板报、课外阅读成果展览、社会调查、专题辩论等，让学生丰富自己的体验,帮助他们积累写作素材。三、促进习惯的养成良好的学习习惯的养成有利于提高学生的学习科学文化知识的能力，掌握更多的知识技能，提升文化修养。同样的道理，养成良好的写作习惯,有利于提高学生写作水平，促进其学习祖国语言文字的提高。除了上文提及的阅读习惯的养成外，“写作”的其他习惯也不可忽视。第

5、一，先写仿作。练武有套路，习字有字帖，书法要临摹，写作要模仿。古人谓学文有“三偷浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气”，这种“偷”就是模仿。偷其意、偷其气就是模仿屮的创新。让学牛从范文中得到启示与借鉴，可以领悟到作者的写作技巧，进而变成自己的写作本领。第二，自由练笔。我们可以让学生进行课外自由练笔，如人物描写、景物刻画、诗文鉴赏、读书笔记、经验介绍、家庭琐事，以及各种文体的习作等。这种自由练笔既能使学牛感到有内容可写，又能提高他们的写作水平。第三，读写结合。面对学生认识水平低的实际情况，引导学生多读、多写分析评论文章是有益的。写评论文章，一是与

6、课文结合，如学《鸿门宴》就写《浅析项羽的失败》；二是结合课文认识社会现象，如读《老王》就写《如何看待“弱势群体”九三是结合学生思想生活实际写思想评论，如《读书真的“无用”吗》、《要主宰自己》等。读分析评论文章，学生会与自己的认识作比较；写分析评论文章，学生会认真揣摩思考，这都会提高学生的分析能力，并进一步培养他们对社会认识的深刻性。第四，面批提高。教师应争取每篇有多名同学能够面批。面批过程中应着重发现优点，以表扬为主，发扬扩大学生的优点，这样才容易产生冇个性的文章。课堂批阅，对于比较典型的题材，句子的不通顺、罗嗦，段落Z间的不连贯等类型文章选

7、取一篇，先让学生自己找毛病，然后全班一起商量、讨论、改正，这对作文和阅读都有很大的好处。当然，同时还应选一篇或两篇优秀习作，让孩子找出优点，自己认为值得学习的地方，一起总结，学习，鼓励。每篇习作，教师都须综合运用这两种方法。教师需要端正思想，改变现有教学方式，注重学生写作素材的积累和良好的写作习惯养成，全面提高学生的语文素质，为语文教育教学的提升奠定基础。