浅谈中职英语教学改革,江志容

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1、浅谈中职英语课程改革—以什郁市职业中专学校为例什祁职中江志容内容摘要：在国家大力发展职业教育的大背景下，作为一名奋斗在教育一线十四年的英语老师，我深感中职英语教学面临的困境。为此，针对目前英语教学的现状，面对学生基础差，词汇量低，学习兴趣不浓厚，尤其是学生在课堂上表现出来的学习能力差，沟通能力不足，团结协作能力不强，情绪易激动、抗挫能力不高等现象，我校从转变传统的教学理念，改变陈旧的教学方法，探索新的教学模式，研制校本教材，实行多样化的评价机制，关注学生的人格特征等几个方面对英语教学进行课程改革，以期改善学生的

2、社会适应能力和教师的自我发展能力，突破英语教学的困境，提高教学效果，培养岀更多的适应社会需求的英语应用能力较强的综合性人才。关键词：中职英语教学改革教学目标教学模式教学内容评价机制情景模块化教学学生人格特征黄金三分钟在从事中职英语教学的过程屮，我尝试过多种多样的教法方法，比如：幽默疯狂式口语教学，分层教学，小组合作教学等等，虽学生对英语的学习兴趣有一定的提高，学习能力有一定的提升，但学生的学习效率却不明显，表现岀课堂上学生求知欲、学习兴趣、学习习惯、学习能力等没有真正的激发和调动，而是停留在表面。为此，为了更好

3、的从本质上突破英语教学的困境，我校提出了对英语课程进行改革的方案，我们将着手从教学FI标、教学模式、教学方法、教学内容、评价机制、学生的人格发展等进行统一的、整体的改革实施。一、英语课程教学目标改革《中职英语教学大纲》的总体目标是：掌握一定的英语基础知识和基木技能；培养学生在日常生活和职业场景中英语的英语能力；培养学生的文化意识；提高学生的品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。然而在多年的教学过程中，由于中四部地方差异、各校课时不一致、教材不统一、学生基础差、尤其是目前学生在精神信仰

4、、人格发展上的缺失导致学生学习目标模糊、学习行为怪异等一系列问题，因此老师要完成教学任务，达到教学效果就存在一定的距离。所以根据学生的实际情况，我校确立了英语课程改革的总体目标：以校本教材为依据，以学生为主体，以情景模块化教学为模式，以多样化的评价方式为手段，以培养学生的在职场和生活中的英语运用能力和社会适应能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习等学习方式，注重学生的主体参与，体现牛牛互动和师牛互动，关注学牛的兴趣、动机、情感和态度及教师的自我发展，突出学生信仰和人格品质的培养，面向高一新生，逐步实施。教学FI

5、标则设置为：1•培养学生听、说、读等语言技能；2•基本形成职场英语和H常生活的应用能力；3.激发学生的学习信心；4.帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；5.引导学生了解、认识中西方文化的差异，培养正确的情感、态度和价值观；6.提升教师的自我发展能力、培养学生的社会适应能力。而木次的课改我们将特别关注教师的自我发展能力和学牛的社会适应能力。教师作为课程改革的主体，面对目前大部分中职牛人格和信仰的缺少，我们不仅要学习和了解新的教学理念、教学模式、教学方法，还应该对心理学、情绪管理、课堂管理艺

6、术、沟通艺术等方面进行学习和运用，才能更好的掌控课堂，引导学生，帮助学生树立学习和生活的信心，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展，提升学生的社会适应能力，从而改善学生的学习行为和习惯，以达到更好的学习效果。二、英语课程改革总体模式一一情景模块化教学情景教学法就是在教学过程中教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的,以形象为主体的主动具体的场景，以引起学牛一定的态度体验，从而帮助学牛理解知识和技能，并使学生心理机能得到发展的方法。在传统英语教学中，教师精心的教读和讲解，学生拿着课本记、读和机械训练，慢慢的学生失

7、去了学习英语的兴趣。语言脱离了语言环境就难以恰当的表述意义，难以发挥其表情达意的本质功能。因此，“情最需要语言，语言应当从情最教起。”英语教学的根本出发是通过各种情景和掌握语言所含的意义，从而达到在交际中运用语言的目的。因此，我们要尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的真实语言环境，运用情景模块化的方式进行教学。情景模块化教学就是以生活或职业情景为内容，以4周8节课为教学周期，分“引入探讨-情景运用-提升学习-模块测试”4个阶段进行。注意教学周期和教学方法、手段是动态的，每位老师可以根据学生的实际情况进行相应的

8、调整。具体操作流程：1、引入探讨（1）黄金三分钟。该环节在课题引入之前，让学生作好准备，实现人本主义的情意学习。通过冥想、正念减压、手语舞蹈、励志视频、故事、游戏、话题探讨等形式灵活的、动态的、富有趣味性和教育性的一段正能量学习时间。这三分钟，对一节课有画龙点睹的作用，利用得好，让学生注意力集中，身心宇静，调节气氛，建立和谐的学习氛围，为一堂课的成功起到了关键作用。为此该部分对教师的自