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1、浅谈中职会计教学改革中职会计,主要是为当地的发展培养基础型会计人才。怎样才能培养社会需要的会计人才,全面提高职业学校会计专业学生的竞争力,是每一位从事会计教学的老师值得探讨的问题。中职会计教学改革迫在眉睫。■一、对当前中职会计教育现状的认识1.与90年代中职会计专业毕业生供不应求,十分抢手不同,这几年会计专业毕业生对口就业率下降惊人。调查显示专业对口就业率还不到20%。有些地区、有些学校甚至还不到10%,绝大部分会计专业毕业生走上了文员或服务员的工作岗位。专业对口就业的学生,也在工作中感觉很难马上胜任会计工作。2.当前中职会计教学中存在的问题目前的中职会计教育仍然是偏重理
2、论讲授,而对实践环节重视不够。而会计是一门实践性比较强的专业,这样的中职会计教学就不能让以就业为主要目的的中职会计学生具有较强的社会实践性和会计实际操作技能。随着计算机技术,X络技术,通讯技术等的高速发展,中职会计教育已逐渐跟不上时代的步伐,教学方法和硬件设施都没有得到及时的革新。再加上中职会计教学课程设置缺乏特色,教材选择缺乏科学性,缺乏系统化,这些都不利于中职会计这个特殊专业的教学。3.课程设置偏离培养目标,不符合社会需求中职会计教学的培养目标是为中小企业培养实用的初级会计人才。但面对高职升学的出现,中职的会计教学课程设置改变了以往少而精,且突出实用性、技能性的特点。
3、课程设置重理论轻实践,不能很好地对学生进行专业技能的培养和强化,偏离了培养目标,学生由技能型实用人才变为理论型不实用人才。直接影响了学生的就业。4.与会计职业迅速发展相比,中职会计教学在教学计划、教学内容、课程设置、教学方法等方面均显落后。受师资紧缺、教学时间限制以及对市场不了解的影响,专业课程设置五花八门;在教学过程中还是以“教师为主,学生为辅”;教学手段落后,在理论教学中还是沿袭着传统的一块黑板、一只粉笔的教学方式,不能充分利用现代化教学设备,与会计实务的差距越来越大。5.模拟实习教学缺乏真实性、趣味性,教学方式方法死板,缺乏真实性、趣味性,没能体现实际工作中的业务流
4、程。小组之间核算内容、核算要求完全一致,没有经济业务往来,也就是说,各小组并不是以一个企业的形式存在,而是一个学习组。无论是实训内容还是组织方式都严重脱离了实际的教学方法,是不能够起到培养学生实践能力的作用的。■二、中职会计教学改革的几点意见1.提高会计专业课教师的素质由于新会计准则出台后,新旧准则存在较大差异,会计老师必须更新会计知识体系,将新准则的内容学懂吃透,然后传授给学生。可以采取以下措施:(1)教师参加培训,举办讲座,请专家讲师来学校举办有关新教材改革的讲座,那么可以让更多的老师去听课,使更多的老师了解当前会计前沿问题。(2)举行会计专业课老师集中备课,这样增加
5、老师之间讨论机会,对教材出现有问题的地方可以得到解决或向有关部门反应。(3)鼓励会计老师利用放假时间到企业参加调研,了解目前企业采用什么制度执行的,企业可以将许多实际的东西反馈给我们,我们又可以将目前新会计准则精神传递给企业,使他们尽早适应新会计准则。(4)组织老师参加新会计准则有关论文比赛,使老师去总结去查找资料,也从中学到相关知识。2.课程和教材的设置新会计制度下,会计科目类别的变化,会计科目名称的调整、增加及删除,会计核算方式的变化等等,针对这些调整的有关规定,在教学中无前例借鉴的情况下,我们运用较多的是比较法,通过比较新旧制度的差异,强化学习新会计制度的力度,消除
6、旧会计制度的负面影响,从而达到教学思路清晰,提高教学效果的目的。那应该如何去操作呢?我认为,首先,应该立足于课本(就是现在的教材),因为我们的教材是根据原教材结合新会计制度进行改编的,所以应做到“以生为本”,学生学习的和考试的也应该如此。其次,在传授过程中,如果碰到有变化的,应着重指出,分析比较。比如在资产类科目中,原“现金”现改为“库存现金”;原来的“物资采购”现改为“材料采购”这些会计科目的名称发生了变化,但其核算内容却和旧准则下的规定相同,没有变化,跟学生一一的讲清楚就好了。再如有些会计科目的名称虽未发生变化,但其核算方式却较旧准则下发生了较大的变化,例如材料购入到
7、月底若结算单据仍未到,在旧准则下采取的是“月底暂估入账,下月初红字“冲回”,而在新准则下,却不是“红字冲回”,而是做相反的分录来冲回。将新旧制度相比较,学生们应该就容易接受得多了。3.灵活运用现代化教学手段,改革教学方法教学中要学会使用多媒体这一先进的教学手段,充分发挥其直观、生动、信息量大的优势,全面调动学生的兴奋点,帮助学生学习和记忆。例如,对于填制会计凭证、登记账簿、编制报表等这些操作性非常强的专业知识的讲解,运用多媒体演示教学法会收到良好的教学效果,而且对强化重难点,培养学生严谨规范的专业技能也有良好的效果。在运用多媒
