浅谈中职英语教学改革

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1、浅谈中职英语教学改革　　摘要：目前中职学生生源匮乏，学生学习素质较低，中职教育在摸索中前进，基础文化课特别是英语课教育有弱化倾向，为了提高学生文化素质更好的适应社会与就业需求，英语课要从课程开设到教学方法以及评价考核进行改变从而提高学生的基本素质更好地适应社会需求。　　关键词：中职英语教学课程开设教学方法评价考核　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.032　　一、当前中职学校英语教育现状　　1.学生现状。　　众所周知，由于持续的高校扩招大部分学生

2、选择上高中从而使得中职招生困难重重，有的学校甚至招不到学生，为此许多中职学校不惜展开生源大战，在此情况下即使招到的学生学习素质也非常低下，文化课基础不好，厌学情绪高，学习态度不端正，更没有学习方法。特别是英语课大部分学生中考英语不及格，有的学生甚至连26个英文字母都不能拼写出来。更谈不上英语听说读写能力。　　2.教师现状。5　　许多老师受传统观念影响，思维停留在计划经济时代，教学观念滞后，教学方法陈旧，教师对学生的期待落差大，以前的高分考生上中专现在的低分甚至无分数考生上中专，许多老师感觉难教，甚至产生厌教情绪。在这种情

3、况下势必影响到教学效果。　　3.教学指导思想。　　中职教育处在改革转型期，从计划经济到市场经济，从传统教学观念到现代教育理念，从教学模式到学生管理，从招生到就业，都在发生着巨大的变化，中职教育在摸索中前行。　　二、英语教学改革探索　　1.注重素质教育，培养学生综合能力。　　中职学生的培养并不是培养简单机械的技术工人，而是要培养具有综合能力的高素质劳动者，所以在校学生不光要有动手操作能力，而且要有发展的内涵动力，通过英语课的学习让学生全面了解人文、历史、科技、社交等知识，从而提高其文化底蕴和专业内涵。　　2.贴近学生实际，

4、加强校本教材的研发。5　　学生学习素质低是个不争的事实，如何让教材更好地贴近目前学生现状，贴近生活，符合学生实际是关乎英语教学效果的重要因素，当前中职学校没有国家统编的英语教材，用的最多的是高教出版社的和上海外研社的，但即使这样的教材对有些学生来说还是有难度的，并且各个中职学校的专业不一样，从专业基础课的角度考虑这些教材也不一定适合学生，作为最了解学生的老师，加强自己学校的校本教材研发，能很好地解决教材与学生现状不符的矛盾。教师可以从词汇的选用，题材的选取，句型的采纳等方面编写行之有效的教材。可以选用简单常见的词汇或短语

5、，便于记忆与理解。题材选取方面可以选用具有时代感的人文、科技、时政、故事等题材，既要做到符合主流文化又要兼顾青年心理特征。这样能提高学生的兴趣调动学生的学习积极性。句型采纳方面可以选择与生活实际相关的常见的句型便于学生交际运用。校本教材的开发编写能更好的结合学生实际，从而最大限度的提高学生的学习积极性。　　3.改变教学传统，实行分专业授课。　　中职学校由于专业多样，各专业的培养目标不一样，围绕着培养目标，学生应具备什么样的专业能力，通过哪些课程载体使学生具备这样的能力，这是教学改革的重点。英语课作为基础课程既担负着培养学

6、生基础能力和语言交际能力的任务，同时本着以就业为导向以能力为本位的宗旨又肩负着专业基础能力的培养。因此在教学实践中可以打破一本教材用于各专业的现状，实行分专业英语授课，根据不同的专业，采用贴近本专业的英语教材，这样既兼顾基础语言的学习，又能通过英语学习掌握本专业的知识。使英语成为一门专业基础课。例如在计算机专业可以开设计算机英语或屏幕英语，财会专业可以开设财务英语，酒店专业可以开设酒店服务英语，机械类专业可以开设一些机械电子英语。教师在授课的时候要注意语言的交际应用功能又要用英语传授专业技能。这要求老师不断学习充电，对教

7、材的选用也提出更高的要求。培养的学生具有很强的岗位适应性特征和较高的文化素质。　　4.改进教学模式，推行新的教法。　　新的教学方法要根据学生实际，根据就业需求，根据青少年心理特征推广使用。教学中以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的主动性，变“要我学”为“我要学”。要求教师和学生之间有频率相当高的“人际交互”活动，尤其是关注“水平高低”5之间的交际活动，尽可能地创造情境让学生置身于情境之中，在情境模拟中掌握语言表达，这样的学习对学生来说容易形成长久记忆，并且最大限度地调动学生的学习积极性。在实际教学中可以采用项目教学法

8、，情境教学法等新的教学方法。在项目教学法中可以针对某个具体内容布置项目，为了完成这个任务项目，需要哪些步骤方法，在采用这些步骤方法的过程中需要哪些知识点和语言点及词汇。为了完成这一项目可以把班级分成若干小组，每一小组承担不同的任务，最后把所有小组的任务结合汇总就完成了总的任务，教师最后加以总结。在这一过程中都是由学生