浅谈英语教学中的点滴

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1、浅谈英语教学中的点滴英语作为一门当今最流行的外语，被越来越多的人重视和喜欢，我从事英语教学工作已有十年了，在此期间经过自己的学习及他人的借鉴，我总结了一些学习英语的教学方法。下面简单谈谈这几年英语教学的几点细节。一、注重平时学习习惯的培养只有学生学习的习惯培养好了，学生的能力才能得到提高，同样的教学任务，完成的时间就快，效率就上去了。那么怎么提高学生的学习习惯呢？我觉得应该从下面三方面來培养：1・说和读的习惯作为一门第二语言，学生在接触它的时候，首先是一片空白的。因此,教师教给学生的一定要是准确的读音，让学生首先掌握单词的读咅，然后反复朗读，读熟练，先慢读，再

2、快读，Z后放到句子中读，这样，学生自己的耳朵慢慢就习惯了这个单词，以后做听力的时候就不会陌生。2•听的习惯英语作为一门语言，学生要想说，首先得会听。我非常注意学生听力的培养，这个听，不光是指听录音带，还包括上课的时候老师的发音，学生的发音，老师与学生Z间的对话，学生的对话，甚至自己的发音，也要仔细去捕捉，琢磨，然后细细咀嚼，体会差异，从而不断修正自己的读音。同时，我还经常在课余推荐给学生一些英文歌曲，让学生利用课外时间去学习，在这个学习的过程中，也促进了学生听和说的能力。3•写的习惯俗话说，“好记性不如烂笔头”。英语的学习必须以听和读为前提，然而要真正掌握英语

3、,形成综合运用语言的能力，仅靠听和读是远远不够的,还必须通过说和写来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。我平时上课非常注重学生的写的习惯。首先，上课讲到的一些重要知识点,都要求学生作好笔记，每个单元的写作任务，我都会一丝不苟地完成，做到全批全改，并给予一些冇建设性的评价和评语。二、注重音标和单词的教学对于初中学生而言，学习的英语还是基础部分，而其中音标和单词更是基础中的基础，必须牢记。学生的音标和单词如果没有掌握好，学生做什么都是空谈。然而记音标和单词是十分枯燥的，初屮学生的注意力难以长时间的集中到一处。如果我们简单地把儿十个单词抛给学生，规定用多少

4、时间给我记下来。学生一定会非常反感，效果就可想而知了。相反，如果我们能够给学生酿造一个非常宽松的愉快的学习环境，让学生在玩中学，在游戏中记的话，学生就会轻而易举地把记音标和单词的任务完成了。1•音标的学习只有正确掌握了音标，才能更好拼读单词。常言说“磨刀不误砍柴工”。学生学音标不要怕花时间。为了取得更好的效果，我在教音标时绞尽脑汁,如果采用传统的教法，不管三七二十一，老师教读，学生跟读，表面看起来很热闹，也有一部分同学确实学会了，但更多的同学学了一段时间以后,就泄气了，因为他们没有从心底认识到学音标的重要性。俗话说:榜样的力量是无穷的，我没有急于给全班同学教音

5、标，而是先让几个比较喜欢英语的同学学会了音标，然后我就在班上举行了一次记英语单词比赛，结果,学会了音标的儿个同学记的单词记得又多乂快乂好。让没有学音标的同学羡慕不己。这时我把学音标的重要性又和盘托出。听了后，大家强烈要求学音标。这样我的目的就达到了，学生学音标的积极性主动性完全被激发起来。2.记单词记单词的方法很多，我用得最多的就是就地取材法，一切皆为我所用,不必为教具发愁。方便实川，学生颇感兴趣，而且还能加深他们对事物的认识。有时，我就顺手拿起学生的书包对学生说：“同学们知道这个书包里面的东西用英语怎么说吗？看一看谁能把他们认岀来？”当然我也常拿出自己制作的

6、图片道具等问学生“What?sthis?”学生们兴趣盎然，争相举手，踊跃发言，课堂气氛十分活跃。同时，我也要求学生把记单词作为自己的一种习惯,最好能做到随时随地记单词。外面的世界总是精彩的，也是丰富多彩的，大自然中花草树木、飞禽走兽、云雾雷电等皆可为我所用。我让学生去大自然中去听去看去闻去摸去感受。这样抽象、枯燥的英语单词就更容易记了。三、创造轻松愉快的学习环境赞可夫说过“我们要努力使学习充满无拘无朿的气氛，使儿童教师都能在课堂上自由的呼吸。如果不能造成这种良好的教学氛围，那么任何一种教学方法都不能发挥作用。”所以在教学中我尽量用英语组织教学，给学生提供浓厚的

7、英语学习氛围，让学生在一种自然、和谐的氛围中逐步适应，并在潜移默化中无负担的去学习。四、重视合作学习“教学有法，贵在得法”。我提倡学生之间多交流多讨论，让学生明白“三人行必有我师我们的学习不能只依靠老师上课几十分钟来教我们，我们要提高自学能力，要在班级中形成互帮互助，努力向上的学习气氛。总之，在英语教学的过程中，我们要注意的还冇很多。上面是我从事英语教学工作儿年来儿点体会，作为一名英语教师，肩头的责任格外重大,我们应不断探究，不断学习，努力营造健康、和谐、愉悦的学习氛围，不负家长、学校和社会的重托。