浅谈英语教学中的点点滴滴.doc

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1、浅谈英语教学中的点点滴滴实验中学李建红英语作为一门当今最流行的外语，也作为升学考试的必修课程,作为一名初中英语教师，我也深知英语的重要性，而且英语也是中考必考的一门学科，占的比分非常大。但是英语的教和学，说起来简单,做起来却很难，要做好却更难。下面简单谈谈这几年英语教学的几点看法。一、注重平时学习习惯的培养只有学生学习的习惯培养好了，学生的能力才能得到提高，同样的教学任务，完成的时间就快，效率就上去了。那么怎么提高学生的学习习惯呢？我觉得应该从下面3个方面来培养：1•说和读的习惯。作为一门第二语言，

2、学生在接触它的时候，首先是一片空白的。因此,教师教给学生的一定要是准确的读音，让学生首先掌握单词的读音，然后反复朗读，读熟练，先慢读，再快读，之后放到句子中读，这样,学生自己的耳朵慢慢就习惯了这个单词，以后做听力的时候就不会陌生。在我们班上，我最怕的就是“哑巴英语”，因为学生大部分来自农村，性格内向、腼腆，有一种不愿积极参与的心理，耍排除这种心理只有认真训练学生的说和读的习惯。另外，大量的、准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善而广泛的朗读更能充分提高阅读和写作水平。2•听的习惯英语作为一门语言，

3、学生耍想说，首先得会听。我非常注意学生听力的培养，这个听，不光是指听录音带，还包括上课的吋候老师的发音,学生的发音，老师与学生之间的对话，学生的对话，甚至自己的发音,也要仔细去捕捉，琢磨，然后细细咀嚼，体会差异，从而不断休止自己的读音。同时，我还经常在课余推荐给学生一些英文歌曲，让学生利用课外时间去学习，在这个学习的过程中，也促进了学生听和说的能力。3•写的习惯俗话说，“好记性不如烂笔头”。英语的学习必须以听和读为前提，然而要真正掌握英语，形成综合运用语言的能力，仅靠听和读是远远不够的，还必须通过说

4、和写来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。我平时上课非常注重学生的写的习惯。首先，上课讲到的一些重要知识点，都要求学生作好笔记，每个单元的写作任务，我都会一丝不苟地完成，做到全批全改，并给予一些有建设性的评价和评语，有吋，为了修改学生的病句，我甚至写得比学生的还多。另外，在书写方面我也是力求完美。有的学生从小学时就把-个字母写错了，并将这个错误带到了中学，例如字母d的写法，有的学生先写一竖，再写一个半圆，这样写出来的字母d很不美观，为此，我在班上专门再次示范了26个字母的写法，并且每天安排

5、学生抄写一次英语内容，并组织英语书写竞赛。经过一段时间，学生的的书法明显提髙。二、注重音标和单词的教学对于初中学生而言，学习的英语还是基础部分，而其中音标和单词更是基础中的基础，必须牢记。学生的音标和单词如果没有掌握好，学生做什么都是空谈。然而记音标和单词是十分枯燥的，初中学生的注意力难以长时间的集中到…处。如果我们简单地把几十个单词抛给学生，规定用多少吋间给我记下来。学生一定会非常反感，效果就可想而知了。相反，如果我们能够给学生酿造一个非常宽松的愉快的学习环境，让学生在玩中学，在游戏中记的话，学生

6、就会轻而易举地把记音标和单词的任务完成了。1.音标的学习只有正确掌握了音标，才能更好拼读单词。常言说“磨刀不误砍柴工”。学生学音标不要怕花吋间。为了取得更好的效果，我在教音标时绞尽脑汁，如果采用传统的教法，不管三七二十一，老师教读，学生跟读,表面看起来很热闹，也有一部分同学确实学会了，但更多的同学学了一段时间以后，就泄气了，因为他们没有从心底认识到学音标的重要性。俗话说:榜样的力量是无穷的，我没有急于给全班同学教音标，而是先让几个比较喜欢英语的同学学会了音标，然后我就在班上举行了一次记英语单词比赛，

7、结果，学会了音标的几个同学记的单词记得又多又快又好。让没有学音标的同学羡慕不己。这时我把学音标的重要性又和盘托出。听了后，大家强烈要求学音标。这样我的目的就达到了，学生学音标的积极性主动性完全被激发起来。2、记单词记单词的方法很多，我用得最多的就是就地取材法。种记忆方法就是利用了就地取材的原则，一切皆为我所用，不必为教具发愁。方便实用，学生颇感兴趣，而且还能加深他们对事物的认识C有时，我就顺手拿起学生的书包对学生说：“同学们知道这个书包里面的东西用英语怎么说吗？看一看谁能把他们认出来？”接着我就依次

8、取出了文具盒、铅笔、钢笔、书、橡皮、直尺、卷笔刀、字典笔记本……我取一样学生就说出一个单词一pencilpencil'penbookeraserrulerpencil'dictionaryotebook当然我也常拿出自己制作的图片道具等问学生“What'sthis?”学生们兴趣盎然，争相举手，踊跃发言，课堂气氛十分活跃。根据人的遗忘规律，我每个单元的单词基本上至少耍听写反馈3遍，这样，学生的单词记得非常牢固，基本很难忘记。还有些题目是用英语解释英语的题目