浅谈农村小学英语教学的点滴体会.doc

《浅谈农村小学英语教学的点滴体会.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈农村小学英语教学的点滴体会我是来口力江镇屮心完小的一名小学英语教师。毕业于吉安师范学校英语教育专业。我任教的学校在一个偏远的乡镇。我们后乡的册友们应该很少有机会去过那里，或者有些老师甚至没听说过。距离县城将近有一百多公里，是i个独立乡。在我去之前那里从没有正式的开设过小学英语的教学课程。刚去上班吋给我的工作安排是担当一年级的班主任和语文教学，而英语只是附带给我的一个杂科。一•开始感觉很纳闷，人明明是一个英语教师，为什么还要去教语文呢？后来才知道这样在安排在农村小学再正常不过国。现在我们有些老师也有在群里抱怨

2、的，学校对于这门课程还是没有做到应有的重视，有些老师除了要色揽全校的英语教学外还要教语文，或者数学，兼班主任。跨度比较大。可以总结出一个现状:H前我们小学英语教帅并没有多少是在学校从事专门的英语教学。我们大多身兼数职，心挂多门课程。这就使得我们无法更好的投入到英语教学和研究屮来。这也是导致有些教师教学成绩不理想的一个客观原因。所以老师们的苦衷与无奈我也是感同身受，但我们不能以此作为忽略英语教学的理由。今天能有机会在此与在座的各位分亨我一个来自大山深处的一线英语教师的收获与成长，我很珍惜这个机会。我们虽来口不同的

3、乡镇，却面对着，经历着和似的教学生活。由于我们所教的大部分是农村学生，今天我就结合我对农村小学英语教学的-•些看法与经历与奋斗在教育岗位上的同仁们分亨。由于本人资历尚且，如有说得不当之处，还请各位多多包涵。首先要用心去感受农村孩子学习英语的心理。这是我们开始执教前最关键最重要的一个情感投入。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，但是对外界又有很强在好奇心。记得四年前，我刚到高明屮小。同学们听说来了一个英语老师,都排着队来想瞧瞧

4、我到底是什么样的。因为对于农村孩子来说，小学就可以学洋文，那是多么惊喜的一件事情。他们甚至认为我都会长的有点像外国佬。那时去教室给他们上课，学生初次接触英语，在课堂上孩子们特别兴奋激动，就感觉是要去别的星球旅行一样，充满了好奇。那时学校还只开设了五六年级的英语课程。因为他们Z前没有任何英语底子，学校订制的也是三年级的教本。刚开始给他们上课,我会教他们一些必要的课堂用语。比如“Standup!Goodmorning,Goodafternoon,Nicetomeetyou!”等。学生就会特别积极的去模仿我的发音。仔

5、细听听，有些学生还说得有模有样。甚至连我的称呼MissYao也成了学校当时最吋髦的称呼。很多学生会把叫MissYao当做-*件很口豪很有成就感的事情。说明农村孩子学习英语的欲望和热情还是有的。只要给予他们足够的耐心和鼓励，他们就会慢慢的放开，然后学着去接受和适应一门新的语言。对于说得不标准的学生，我从不会去嘲笑或者批评，这是最忌讳的。因为他敢于发出自己的声音就已经是一种勇气，如果一个老师要把学生的勇气和热情都浇灭了，那么你就再也别奢望他能学好这门课程了。我们教师必须注重对学生初学阶段兴趣和学习习惯在培养。在学生

6、刚接触英语这门学科的时候无论从课堂习惯还是作业，读与说在习惯灰要认真严格对待。然而要使学生从一开始就对英语学习充满期待和兴趣，仙老师就要多用心，尽量让课堂内容和形式都要丰富。比如经常组织学生观看有关名人采访在视频，学跳一•段英语歌的舞蹈，学一首简单又押韵在歌谣等。更要注重与学生的交流。用心倾听他们的想法，随吋跟上他们在步伐。事实证明，与学生相处融洽，对于你的教学是大有帮助的。。其次我们要尽心尽力的去为农村孩子创设符合学习氛围的教学环境。农村学生因为生活环境的制约，对外面世界了解不多，甚至连公园、动物园都没有去过

7、，他们对外面那个精彩的世界了解得很少很少。农村小学教学方法、手段落后于城市小学，在农村小学屮还存在使用传统的英语教学方法的情况。而其实那种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅会使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。第-•我觉得教学内容应该贴近生活，回归到现实生活屮去。这样才能激发出小学生的学习兴趣。既要让他们学好英语又必须让他们学得快乐轻松，就应该从他们最熟悉最亲切的一些方面入手去展开教学了。如：

8、book,pencil,eraser等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple,pear,orange等水果或Myfamily,Mymother,Myfather等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活屮使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如在上到三年级关于Fruit的单元时，我们还可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无