浅谈备课中的点滴体会

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1、浅谈备课中的点淌体会摘要：充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先耍抓好备课这一环。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。关键词：备课屮学情；自主优化；总结经验从教十几年来，深有感触的是教学中最至关重要的是备课。作为教师,为了能使教学丁作获得成功，就必须认真、充分、精心地备课。也就是说备课是教学工作中一个极为重要的环节。讲什么？怎样讲？事先都要周密考虑，精心设计。教师在备课时首先要熟读《数学课程标准》，掌握其所教学段的目标。其次应当整体的、全面的系统的掌握教学内容

2、，明确所耍教学的内容在整个知识体系中的地位和作用，弄清所教的知识在整个小学阶段所占的位置，明确教学的方向。明确教学目标后，要把握知识目标、能力目标、情感目标；然后确定知识的重点、难点；哪些知识是关键，可以作为教学的突破口。令我深有感触的是，备课中还有重要的一点是备学情。从学生的实际情况看，本节课的教学重点、难点又是什么。最后确定学生学习目标，只有把握好教学目标，课堂上落实好学习目标，才能立足于学生的全面发展,把课备好。现在我重点说一说在讲授三年级分桃子（两位数除以一位数）一课的备课中学情的重要性。这节课在最初的设计屮是按照老师讲解，学生按部就班的以老师的教授来掌握竖式的写法的

3、。但是课后的练习中发现,孩子的知识掌握不准确,有很大一部分孩子受商是一位数的除法竖式的影响，把商是两位数的竖式也一步完成。针对这种情况，我重新进行了设计。本节课中理解除法算式的算理是教学的重点，第二次的设计中，在教学上我没冇采用简单的告诉的方式，让学生机械的记忆竖式的写法，而在教学48-2时，鼓励学生算法多样化，并通过口算将学生的认知往竖式上迁移。在教学48—2时，让孩子利用己有的知识经验尝试竖式计算，这时出现了正误两种竖式：一种是正确的分步计算，一种是一步完成的计算，这种现象是必然的。课堂中产生的学生资源要演变成为教学资源，让学生充分说明自己的想法、自己的算法，在多样化的算

4、法中，很大一部分学生的思维是凌乱无序的，有些方法并不有效其至是不太合理，这就需要“优化”，但是我们要把优化的权利交给孩子，在教学过程中并不直接告诉孩子竖式的正确写法，对于出现的的错误老师并不急于纠正，而是留有悬念:继续研究，也许，这种做法延长了竖式展现的过程，但让学生充分经丿力了竖式的创造过程，清晰的理解竖式计算的算理，这样对学生真正掌握竖式的计算方法很有帮助！并让学生在充分的体验和感悟下自觉的进行优化，这是学生每个个体自主的优化，教师在这个环节中决不能将自己的想法强加于学生，这样更利于巩固学生对算理的理解和掌握。在48-3的教学中，学生出现问题，也就是本节课的教学难点：除数

5、不能整除被除数十位上的数时竖式计算的方法及算理，这个环节因为学情的改变我做了适当的调整，引导学生产生为什么十位上的数要和个位上的数合起来接着除的疑问，为了准确的理解算理，突破难点，这个坏节借助小棒分一分、摆一摆，并将摆小棒的过程与竖式相结合，沟通两者之间的联系，明确算理。这时巧妙的组织学生大胆的讨论两种竖式的利弊，说出自己的想法，到底哪一种更科学，更合理？学生兴趣盎然，积极参与，并准确的确定出正确的竖式写法。在课后的练习中，我惊喜的发现孩子们的错误几乎没冇了，这更使我深深的体会到备课中学情的重耍性！当然备课中还有重要的一点是：通过课后记对课前备课与课上实践进行总结经验，吸取教

6、训，调整修改，充实提高，使备课一一上课一一再备课一一再上课，循环往复，螺旋上升。备课既要备在眼里、备在心中，又要备在口屮、备在手上。只冇这样才能心屮冇课，上好每一节课。