浅谈小学作文教学存在的问题及对策

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1、浅谈小学作文教学存在的问题及对策摘要：在小学作文教学中，存在着作文拘泥于形式，学生不想写；与实际脱节，学生不知道写什么；学生能力不足，不知道怎么写；忽略作文的修改，作文写不好等问题。本文主要通过分析小学阶段学生作文教学存在的问题及原因，从而找到适合提升这个阶段学生作文整体水平的方法，解决学生不想写、写什么、怎么写、怎么写好等问题。关键词：小学作文教学；存在的问题；解决策略CompositionofPrimaryTeachingProblemsandSolutionsAbstract:Compositionteachinginprimaryschools,thereisformalitywr

2、iting,studentsdonotwanttowrite;outoftouchwithreality,studentsdonotknowwhattowrite;studentsthemselvesinadequate,donotknowhowtowrite;ignorecompositionchanges,writingwasbadandsoon.Inthispaper,byanalyzingthecompositionteachingprimaryschoolstudentstotheproblemsandcauses,Thustofindasuitablecompositionto

3、enhancetheoveralllevelofstudentsatthisstagemethodtosolvethestudentsdonotwanttowrite,whattowrite,howtowrite,howwrittenandsoon.Keywords:PrimaryComposition;problems;solvingstrategies作文是很重耍的表达和交流工具，是个体能力组成的一部分，从始至终贯通着个体的学习、工作和生活，所以在小学阶段奠定良好的写作基础对学生未来发展显得尤为重要。但在实际教学中，大部分学生感到作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什

4、么，要不就是抄袭、乱模仿等等，这样学生对作文失去信心，不乐于写作文。很多教师在这方面花了大量的功夫，但是仍然没有取得期望的效果，针对这些问题，笔者认为对小学阶段作文教学存在的问题及对策的研究是非常冇必要的。一、作文教学存在的问题及原因（一）作文拘泥于形式，学生不想写由于教师对学生的刺激不足，学生对作文缺乏兴趣，学生缺乏表达的欲槊,觉得没有什么可写的。命题作文大大的抹杀了儿童的创造性，学生写出的作文没冇个性差异，千篇一律。作文题目与现实生活脱节，学生缺乏经验和兴趣，找不到了写作的原动力。学生们经常是为了写作文而写作文，而并非有感而发，自己想写，学生没有写作的的原动力。在实际的作文教学中，经常

5、听到学生抱怨，“乂写作文，我不想写啊”、“我对这个题目不感兴趣，换个题目嘛”、“我没有参加过这个活动，写不出来啊”……这些都是原因的真实写照。（二）与实际脱节，学生不知道写什么在教学屮教师过分强调范文的作用，过高耍求学生，学生为了交出老师满意的文章而过度模仿，不知道自己该写什么。作文题口与生活联系不强，学生找不到作文与生活的连接点，明明学生没冇做过的事情，非得要学生写，学生自然不知道写什么。教师给学生的压力太大，总是按照自己的思维模式要求学生，不尊重学生的想法，学生不敢说真话，不知道写什么才符合教师要求。（三）学生自身能力不足，不知道怎么写老师教给学生的方法理论化太强，很多写作的方法对于学

6、生过于抽彖，学生理解有限，不知道怎么写。学生也不能做到细心观察并及时记录自己观察到的事物。在课文教学过程中，教师没冇合理渗透写作的方法。学生的年龄尚小，还在汉字识别人的积累阶段，课外阅读量比较少，本身词汇和语言积累量不足，这大大制约了学生表达自己的想法的方式。（四）忽略作文的修改环节，作文写不好传统的作文教学向来是“学生作文教师改”,学生的学习活动处于被动的地位，学生基本上是“奉命作文”，写完交给教师就了事。教师发下作文后，大多数学生仅是看看分数，并不重视教师的评语，缺乏学习积极性，忽视门己在学习上的主体性，认为改作文时老师的事情，没有兴趣口改作文。每一篇好的文章都是经过反复锤炼而成的，对

7、作文的修改坏节重视程度不够的后果就是文章写不好。教师教给学生的方法不系统或难以理解，学生不能理解到修改的真谛，导致对作文的修改不到位。学生口改作文能力也有限，学生的作文水平毕竞不高，如杲没有辞藻的积累，是很难将文章改好的。有时候即使改了，在改的过程中未顾及学生的个体差异，没有充分发挥学生的集体力量，也不能提高修改的效率。二、对小学阶段作文教学的几点建议（一）精心地创设情景，激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题作文